(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册春教学设计.

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1、《春》教学设计【教学目标】  1、了解背景,整体感知课文内容。  2、编出结构图,提高学生的阅读分析能力。  3、欣赏课文内容,激发学生对大自然的热爱之情。  4、修辞的应用及词语的妙用。【教学内容及重点、难点分析】〖教学内容〗  本课是一篇优美的写景抒情散文,描绘了大地回春、生机勃发的动人景象,赞美了春的活力带给人的希望和力量。在几幅春景图中,作者描述春天景物的特征,表达美好的感受,用了许多确切、生动的词语和比喻、拟人的句子,语言简洁明快、生动形象。阅读这篇文章,不仅可以受到美的熏陶,还可以学到写景状

2、物和抒情的方法。〖重点分析〗  “在景物描写中抒发感情”是本课的重点,可在课件模块“课文欣赏”中突破,那风柔柔、草青青、花灿灿、雨绵绵的画面,那伴着欢快的音乐、充满感情的朗读,有声有味,有情有感,可让学生从中体会到春的活力、春给人们带来的希望和力量以及作者对春的喜爱及赞美之情。〖难点分析〗  “比较阅读”是本课的难点,属于课文的拓展。学生在分析了“春雨图”的基础上,再放映电视散文《雨》的录像。学生看电视散文《雨》,那神奇的画面、感情充沛的朗读让他们精神为之一振,精力会更集中,教师再提示“抓住比较点分析”

3、,学生就会得出自己的结论,突破难点。【教学对象分析】  在以往的教学中,我们努力钻研教材,认真备课,讲课时旁征博引,但教学效果不佳,原因何在?这是因为我们的学生早已习惯了传统的“你教我学”的授课方式,而初一学生的年龄特点就是活泼好动,所以对于没有新意的课,他们就会不感兴趣,精力不集中,课堂效率差。  “兴趣是最好的老师”,采用多媒体教学软件上课,其中的音乐、录像、文字、背景都让学生觉得新鲜,使学生的听觉和视觉同时发挥作用,如同给学生注入了兴奋剂,学生情绪高涨,课堂气氛分外热烈──促进了“乐学”。  “授

4、之以鱼,不如授之以渔”,在多媒体的应用中,激活学生的学习兴趣,及时点拨分析同类问题的方法,并让学生自己总结经验,如“三遍式读书法”、“抓住比较点分析”等,提高学生阅读分析能力。【教学策略及方法】  朱自清先生的《春》是一篇著名的散文,上好这节课可使学生终身受益。本课件贯穿于课的始终,先用歌曲《春天在哪里》导入课题《春》,欢快的歌曲引导学生进入偷快的学习状态;用课件列示教学目标及重点、难点,让学生明确这节课要学什么;“作者简介”让学生掌握文学常识,了解朱自清其人其事,完成目标1;“课文欣赏”用了录像,内容

5、为课文朗读及春天的美景,让学生体会感情,突出重点;“阅读指导”、“段落层次”、“思考讨论”帮助学生理解课文内容、弄清文章思路、分析用词及语言特点,完成目标2、3、4,并进行学法指导;“比较阅读”使用了录像,用电视散文《雨》与《春雨图》对比阅读,是对课文的拓展,在教师的指导下让学生突破难点;“布置作业”的内容为写作训练,是学习课文后能力的提高。【教学媒体设计】  《春》课件贯穿于课的始终,所用媒体主要由录像、图片、文本组成。“歌曲导入”、“课文欣赏”、“比较阅读”用了录像,激活学生兴趣,帮助学生突破重点难

6、点;“作者简介”用了朱自清先生的照片及“江泽民同志为纪念朱自清逝世四十周年的题词”的图片,在开讲后介绍作者时运用,辅助学生掌握文学常识;“教学目标”、“重点难点”、“阅读指导”、“段落层次”等用了文本形式,用于辅助课堂教学。【教学过程设计与分析】〖教学过程〗一、导入新课  课件演示:录音。  播放歌曲《春天在哪里》,导入课题《春》。二、展示本节课要点  课件演示:文本。  本课的十大模块:  歌曲导入、教学目标、重点难点、作者简介、课文欣赏、阅读指导、段落层次、思考讨论、比较阅读、布置作业。三、教学目标

7、及重点难点  课件演示:录像。  1、教学目标:   ⑴ 了解背景,整体感知课文内容。   ⑵ 编出结构图,提高阅读分析能力。   ⑶ 欣赏课文内容,激发学生对大自然的热爱之情。   ⑷ 修辞的应用及词语的妙用。  2、重点:在景物描写中抒发感情。  3、难点:培养比较阅读的能力。四、作者简介  课件演示:图片。  (放映朱自清的照片及江主席的题词)  请几名学生朗读。五、整体感知课文内容  1、默读课文,提出要求:    课件演示:文本。   ⑴ 读不准的字查字典,弄清字的音、形、义。   ⑵ 画出你

8、认为最精彩的句子,体会美在哪儿。   ⑶ 课文从迎接春天写到春天的美丽景色,再写到歌颂春天。读后分节,说说各节主要讲什么?   ⑷ 提出自己在阅读中不能解决的问题。  2、学生讨论交流:    第⑴、⑵个要求学生能自行解决,教师可稍加点拨。    第⑶个要求师生共同分析。    课件演示:文本。    可分为盼春、绘春、赞春三部分,结构图为:  3、重点段落欣赏分析。    课件演示:录像。    放映“春花图”一节的朗读及春天的各种形象,

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