体验式教学【教学设计】《生活需要法律》（人教）

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1、《生活需要法律》教学设计吉林省郝淑霞名师工作室长春市第五十三中学赵可风老师教学模式分析：体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，通过参与体验、合作互动，实现润物无声、知行合一的导行内化效果。“体验式”教学模式的目的，是要生动、主动地给予学生比较完全的知识，实现道德内化，知行合一。在教学过程

2、中，一定要使学生达到“适度兴奋”状态，从而乐于参与体验；要按照学生认知的规律，设置情境使学生去尝试体验、感受体验，从而理解参与体验的意义，达到知行合一的境界。教学思路分析：经验对对碰阶段，通过教师出示在家庭生活、学校生活、社会生活中真实的故事，让学生进行角色转换或换位思考，结合自己的实际经验谈谈故事中的受害者正确的做法。让学生感受生活需要法律。通过探究与分享小组活动：列举一些与我们的生活或人生密切相关的法律，并把它们填入生活与人生的数轴中。让学生感受、分析、总结我们的生活需要法律来调整，法律渗透到社会生活的方方面面，法律与我

3、们相伴一生。法治时空隧道阶段，需要学生在课前通过采用网络搜索等手段，收集原始社会、奴隶社会、封建社会的相关法律产生和发展情况，并制作讲稿和PPT，在课堂上进行成果展示。通过学生的互动讲解，体会、总结法律的含义。探究活动交流，通过分析法律产生以后，人类没有走上依法治国的道路的原因，通过让学生描绘自己内心理想的法治国家，总结法治含义和作用。利用多媒体，学生展示新中国成立以来的社会主义法治建设航程，展示党的十八大和十九大提出的关于依法治国的相关内容。加深学生对法治含义和作用的理解。教学过程中始终贯穿生活需要法律的道理，体会我国是一

4、个法治国家。从而自然渗透：我们要积极培养守法意识的理念，不断增强学生的法治观念。教材分析:课程依据标准：本节内容选自人教版《道德与法治》七年级下册第九课第一框。本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“心中有法”。内容解析：引言部分从法律对国家、对个人成长、对社会生活的重要作用切入，简要概括法律的内涵，一连串的问题引导学生思考法律与生活的关系，启发学生思考法律的产生与作用等问题，让学生初步感受法律的重要性，激发学生的学习兴趣与探究热情。本框共安排两目的内容：第一目“生活需要法律”，引导学生感受生活与法律息息相关。本

5、目主要从三个方面具体阐述。其一，我们的生活需要法律来调整；其二，法律渗透到社会生活的方方面面；其三，法律与我们相伴一生。对于初中生来说，由于他们的生理发育、心理发育还不成熟，思维水平和社会经验有限，他们对法律的认识比较片面，觉得法律与他们的生活离的很遥远。教材通过引导学生感受生活与法律的关系，让他们体会法律让生活更美好。第二目“法治的脚步”。教材通过“相关链接”“探究与分享”等活动，简要介绍法治的发展进程，引导学生了解法治的含义和意义，知道法治建设对国家发展的重要作用，增强学生的法治观念。本目主要讲述了四层意思。其一，法律产

6、生以前，人类用习惯来约束自己的行为；其二，法律的含义、本质：法律是统治阶级意志的体现（本质），是用来统治国家、管理社会的工具，也是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺；其三，法治是人们共同的生活方式，也是国家治理现代化的重要标志；其四，法治助推中国梦的实现。不断增强学生的法治观念。教材最后设置了“拓展空间”活动，一方面引导学生体会中华民族对公平正义的不懈追求，增强民族自豪感；另一方面引导学生体会中国迈向法治社会的漫长历程，增强对现代法治社会的认同。教学目标：1.情感态度与价值观：感受法律对生活的保障作用。初步树立

7、尊重法律、敬畏法律、遵守法律的意识。 2.能力目标：初步形成自觉按照法律要求规范自己行为的能力。初步培养用历史的、发展的观点认识法治建设进程的能力。3.知识目标：了解法律的产生和法治化的进程。教学重点：生活与法律息息相关。教学难点：法律的产生。课前准备：教师准备（1）教师课前通过座谈、问卷调查等了解学生对法律、道德等内容的认知情况，增强教育的针对性。（2）教师做好相关理论知识的储备与拓展，以增强课堂教学的深度和广度。（3）教师要搜集典型案例与素材，根据教学内容，制作多媒体课件。学生准备（1）根据小组的小课题，查找不同社会法律

8、和法治的相关材料，写出讲稿和制作PPT。（2）预习教材，对疑问和困惑做好记录教学过程：激情阶段:导入新课：经验对对碰教师出示三幅图片及相应文字，提出问题：以下是发生在家庭生活、学校生活、社会生活中真实的故事。小组讨论：故事中的受害者怎样做才是正确的呢？学生进行角色转换或换位思考，结合自己的