【教学设计】《天游峰的扫路人》（苏教）-1

《【教学设计】《天游峰的扫路人》（苏教）-1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《天游峰的扫路人》合肥市桂花园学校（东区）郭梅晶◆教材分析本课是一篇散文，作者用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴而充满自信的老人形象，表达了作者对老人自信、开朗、豁达的生活态度的赞美。课文语言优美，描写细腻，特别是对人物的外貌、语言描写十分细致。但是，我班学生对天游峰险峻的特点没有形象的了解，对扫路人的艰辛也没有切身体验。教学时，要引导学生从具体语言材料的朗读品味中，体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。◆教学目标【知识与能力目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文；2．学会本课14个生字，绿线中的5个

2、生字只识不写，理解由生字组成的词语。【过程与方法目标】通过朗读训练，理解一些句子所表达的思想感情。【情感态度价值观目标】从具体语言材料的朗读品味中体会游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。◆教学重难点◆【教学重点】课文中写景对人物品质的衬托作用。【教学难点】通过品读能体会到扫路人朴实的外表、平淡的话语、爽朗的笑声中所蕴含的攀登不止、自强不息的精神。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程第一课时一、激趣导入，自主设疑1.同学们，看老师写一个词（师板书：扫路人），扫路人是干什么的？提到扫路人，你脑海中会浮现哪些词语？（辛苦、又脏又累、奉献、普通、平凡）是的，扫路人很

3、平凡（板书：平凡），但就有这样一位平凡的扫路人，他给作家章武留下了深刻印象，想了解他吗？今天我们就跟随章武去认识这位平凡的扫路人（师板书：天游峰的），一起读课题。2.读课题你知道了什么？（这是一篇——写人的文章）3.你脑海里又产生了哪些问号？梳理：天游峰是什么样的？扫路人是个怎样的人？这位平凡的扫路人有什么值得作者难忘的呢？我们带着问题走进课文。二、研读感悟，自主探究1.一读要求：借助汉语拼音读课文，读准生字字音，把课文读正确，读通顺。2.二读要求：在读通顺的基础上，做到流利地读，要有一定的速度。3.三读要求：默读课文，提出不懂的词语和不理解的地方，做上记号，

4、准备质疑。三、多元导悟，合探解疑1.读词第一组：瘦削精瘦慈善炯炯有神（外貌神态）第二组：攀登气喘吁吁大汗淋漓望而却步（登山有关）第三组：朴棱棱打量竹扫帚沏茶（难读的字词）2.点名分段读课文、纠正读音3.理清课文脉络根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段4.再读课文，整体感知内容。学生朗读课文，再次从整体上把握课文的主要内容。5．快速读课文，要求做到流利。6．作者心目中的老人是怎么样的人？你从哪儿看出来的？7．板书：这是一位……老人。让学生用自己的话说一说。结合学生的回答，板书并谈出自己的体会。四、巩固深化，学用延展选择合适的词语填在括号中，说说为什么这样填写。

5、1.在一片（）中，我隐约听见“哗——哗——”的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。（清静寂静）2.茶、很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵（）了。（沟通畅通）3.这充满自信、豁达开朗的笑声，一直（）我回到住地。（跟着伴随）第二课时一、激趣导入，自主设疑1.这节课我们继续走进天游峰，走进天游峰的扫路人。通过上节课的学习，我们知道本课主要写了什么内容？2.（课题中“峰、人”两个字用红笔写，且写得很大）看到老师写的课题，你有什么疑问吗？过渡：天游峰是什么样的？这又是一位什么样的扫路人？我们就带着这些问题走进课文。二、研读感悟，自主探究学习活动一1.快速浏览课

6、文，用“——”画出描写天游峰的词、句；2.读一读勾画的句子，说说天游峰有什么特点？3.想想作者是怎样把这些特点表现出来的。三、多元导悟，合探解疑（一）交流展示与天游峰对话——抓住词语感受天游峰的高而险。1.天游峰是什么样儿的？我们首先来欣赏一下。（课件出示天游峰图片2-3张，简单介绍：天游峰——武夷山第一险峰，“三三秀水清如玉，六六奇峰翠插天。”登峰顶，望云海，犹如在蓬莱仙境，又似在天上神游。故名天游峰。）作者笔下的天游峰是怎样的？2.按照学生的汇报相机出示：天游峰——武夷山第一险峰。九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似

7、的。那天，我终于顺着这根银丝上了峰顶，心里好不得意。（1）天游峰有什么特点？（板书：高险）哪儿具体写出了它的高和险？（2）你能读出它的高和险吗？还有哪句话写出了它的高和险？3.按照学生的汇报相机出示：我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。（1）从哪些词体会到？（顶天立地、九百多级、层层叠叠、气喘吁吁、大汗淋漓、望而却步、半途而返）（2）你们能抓住这些关键词读好这段话吗？4.对比两句话，点拨引导交流得出：描写天游峰的句子，运用了列数字、比喻

8、、侧面烘托等方法，写出了天游峰的高大、