《天游峰的扫路人》教学设计

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1、《天游峰的扫路人》教学设计一、谈话导入1、同学们，今天我们继续学习第15课——齐读课题《天游峰的扫路人》。2、通过上一课的学习，我们已经知道了天游峰是武夷山著名的旅游胜地，号称“武夷第一胜景”。如果你有机会到天游峰旅游的话，你会特别留意那城的什么？（风景名胜、游人）　　3、可是，我们的作者却把目光聚焦在一个“扫路人”的身上。既然天游峰是一个风景区，作者为什么不写美景，却写一个偶然相遇的、普普通通的扫路人？(扫路人下加点)二、研读感悟(一)走近老人过渡：让我们一起从课文中寻找答案。请同学们打开课本，默读课文，找

2、一找课文哪些自然段写了扫路人，用“——”画出描写扫路人外貌的句子。学生默读课文画有关句子。１、找到了吗？你来读读看。（出示）：我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。“瘦削的脸面色黝黑淡淡的眉毛下一双慈善的眼睛炯炯有神。”（1）这样的老人给你留下了什么样的印象？（节约、俭朴）（老人精神十足、善良、很辛苦）（2）从哪儿看出来的？(圈出精瘦、褪色、运动鞋、瘦削、黝黑、慈善、炯炯有神)（3）能读出你的感受吗？指导朗读。2、我为什么会

3、注意到这样一位老人呢？（听到扫路声）课文是怎样描写扫路声的？（出示）：在一片静寂中我隐约听见“哗——哗——”的声音颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。这声音由远而近一声比一声分明。（1）从这段描写中你读懂了什么？（老人的身体健康、精神十足）（2）从哪儿读出来的？(根据学生回答圈出“颇有节奏”、“一声比一声分明”)(3)是的,未见其人先闻其声。这样的侧面描写，更能给我们留下深刻的印象。这是一位干劲十足的老人。让我们一起把体会融入到朗读中去，好不好？齐读。作者闻声寻人，终于见到了这位质朴但精神矍铄的老人。（出示两处外貌

4、描写）但是这两处外貌描写，作者为什么分开来写呢？（第一次是粗粗的看的，第二次是仔细打量。）作者为什么会仔细打量这位老人呢？（对老人有了敬佩之意）（二）、小屋茶情过渡：是什么让作者对老人产生了敬佩之意呢？让我们和作者一起走进老人那飘满茶香的小屋。（出示）老人引我进了他的小屋为我沏了一杯浓茶。茶很热很香仿佛一股暖流很快把我们俩的心灵沟通了。　轻声地读一读，看看你能读懂什么？过渡：是的，一杯浓浓的热茶把老人的热情写活了，茶热情更热，茶浓情更浓。谁来读一读老人的热情和温暖；让我们一起把老人的热情和温暖读出来。（三）走

5、进老人过渡：那么作者和老人进行了怎样的心灵沟通呢？请大家找一找文中描写老人语言的句子，用波浪线画出来。同桌互相交流一下，这到底是一位怎样的老人？（出示）：“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松自在悠闲。1、从老人的这句话中你体会到了什么？（他很热爱、很喜欢自己的工作，不觉得累）从哪儿体会到的？（不累不累　扫一程歇一程　再把好山好水看一程　自在悠闲）2、同学们，你们觉得扫路的工作累不累？是的，而且老师觉得天游峰的扫路人比一般的扫路人更累，你们同意吗？从哪

6、儿可以看出来？（出示）我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。可是这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来……我不禁倒抽了一口气。（1）哪些词语让你感到累？顶天立地、九百多级、层层叠叠、气喘吁吁、大汗淋漓、望而却步、半途而废（2）我们来比赛读一读这段话，看看谁能让大家听了也抽口气。指名读。齐读。3、你还可以从哪儿感受到？（出示）天游峰——武夷山第一险峰。九百多级石梯，像一根银丝从

7、空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。那天，我终于顺着这根银丝上了峰顶，心里好不得意。（1）说说为什么？（因为天游峰高、险）板书险哪儿具体写出了它的险？（第一险峰、九百多级、像一根银丝、飘飘悠悠、风一吹就能断掉）你能读出它的险吗？（2）出示天游峰图片　同学们看，这就是天游峰，想说些什么？（3）把我们的感受一起读出来，好吗？齐读过渡：面对如此险峻的天游峰，能爬上去已经很不容易了，这一边爬一边扫该有多累呀，可老人却觉得——指读　不累不累……（4）是呀，老人把自己喜欢的感情融入其中，不觉得累。谁能带

8、着喜欢的感情来读一读？（5）所以老人说得——板书　轻轻松松自在悠闲能轻松悠闲地读一读老人的话吗？指导朗读，指名读。过渡：老人还说了什么？（出示）老人摇摇头，伸出了七个指头，然后悠然地说：“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟做伴，我能舍得走吗？”　　　　　　　　　　　　　　　（1）从这段话中你又读懂了些什么呢?　　(老人