【教学设计】《半截蜡烛》（苏教）-1

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1、《半截蜡烛》合肥市桂花园学校（东区）郭梅晶◆教材分析本文是一篇记叙文，讲的是第二次世界大战期间，负责秘密传递情报的法国人伯诺德夫人及其两个孩子，为了保住情报，与德国法西斯军官巧妙周旋，最终保全情报的事。《半截蜡烛》故事性强，孩子乐于阅读。但第二次世界大战这一时代背景孩子们是缺乏了解的，对德国法西斯的残暴、伯诺德夫人一家所面临的危险可能也仅限于文字的理解，绝对不可能有“感同身受”的感觉。◆教学目标【知识与能力目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文；2．学会本课的10个生字，绿线中的2个生字只识不写，理解由生字组成的词语。【过程与方法目标】能给课文分段，归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上，

2、说一说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。【情感态度价值观目标】通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。◆教学重难点◆【教学重点】理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。【教学难点】感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程第一课时一、质疑揭题1.板书课题：半截蜡烛2.齐读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”为题目？这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗？3.师质疑：课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？请同学们带着这些问题自读

3、课文。二、初读感知1.生自由轻声朗读课文。2.通过读课文，大家解决了哪些疑问？3.本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。三、检查生词的掌握情况1.指名读生字词，要求读准确，特别强调“烛”、“诺”、“遭”“盯”“琳”等字的读音。2.提醒字形：你认为哪些字需要我们在书写时特别留心？3.描红、临写3个你认为易写错的生字。四、理清课文脉络1.播放课文录音。学生边听边思考：伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的？2.提供句式：当__________________，（谁怎么做）_____________________，（结果怎样）_____________

4、_________。3.根据以上回答给课文分段，概括段意。五、学习第一段1.轻声读课文，画出不太理解的词语。2.学生质疑词义。3.教师质疑：伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的？为什么要这样做？4.绝密的情报要用绝妙的办法来收藏。伯诺德夫人想到了什么“绝妙的主意”？妙在哪里？5.出示句子。在你认为重要的词语下面画上着重号。为了情报的安全，她想了许多办法，但始终放心不下。最后，她终于想到了一个绝妙的主意——把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了前来搜查的德军。指名朗读，齐读。说说你从这句话中体会到了什么？讨论交流：（1）伯诺德夫人机

5、智沉着。（2）伯诺德夫人对情报收藏工作十分负责任。（3）办法巧妙。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时一、听写生词二、理清故事情节，引入编排课本剧程序1.学生深入读文，弄清故事情节。2.指导学生用图画和文字表现故事情节。用向上的斜线表示危机出现，向下的斜线表示危机过去。学生初画：再教育适应的位置加上简单的文字，说明危机出现、过去的原因，可以吗？学生补充文字：燃　吹　燃　端　回　拿　　　　　　　　　点　熄　重　走　夺　上　楼图上好像还差点什么，再补上半截蜡烛就显得更清楚了，怎么画呢？（注意画出蜡烛长短、烛焰的变化。）燃　吹　点燃　端　夺　拿点　熄　重新　走　回　上楼3.引入编排课本剧

6、的程序瞧！课文的故事情节一波三折，扣人心弦，很有戏剧性。正好，课文后面安排了编排课本剧的作业。（指名读题目）“默读课文，圈出描写伯诺德夫人全家人的动作、神情、语言及心理活动的有关语句。先读一读，再和小组同学合作，将故事编排成课本剧演一演。4.指导编排的程序编排课本剧要抓好以下几个环节：编写剧本（现成的语文）、物色演员、准备道具。这里，对演员的要求特别高，不但要演好语言、动作，还要演好表情，以表现内心的活动，而这一切只有在“剧本“（课文）中细细地体会。现在我们就按题目的要求来编排课本剧，为了编排的方便，我们把戏分为三场，分别对应课文第二、三、四段。三、第一场戏的编排指导1.默读课文，思考：这场

7、戏的中心人物是谁？该怎样演好这一角色？2.找出反映中心人物动作、语言、心理活动的句子，圈出关键词语，反复朗读。3.其他角色该样演？4.继续练习有感情地朗读课文进入角色。四、第二场戏的编排指导1.默读课文，思考：这一场戏的中心人物又是谁？该怎样演好这一角色？找出表示中心人物动作、语言、神态的句子从中体会人物的心理活动。2.如果让你来演杰克，你打算怎样演？学生讨论，逐一明确。3.其他角色怎么演？4.继续读课文，圈