探究式教学【教学设计】《几种重要的金属化合物》（化学人教必修1）-1-2

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1、《几种重要的金属化合物》教学设计成都市第二十中学校方婕◆模式介绍“探究式教学”是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。探究式教学的课

2、程环节：创设情境——启发思考——合作探究——协作交流——总结提高◆教材分析本节内容是新课标人教版化学（必修1）中第三章第二节的部分内容，是高中化学的基础知识。教材在第一章《从实验学习化学》和第二章《化学物质及其变化》的基础上，从第三章开始介绍具体的元素化合物的知识。在第二章的学习中，学生已学习了物质的分类方法，这有利于学生从物质分类的角度了解本课时内容的编排体系。本节课内容，教材主要通过实验、“学与问”、资料卡片等方式来介绍了几种金属的重要化合物的性质和应用。同时在本节中，学生初步尝试从化学事实去探索物质的性质，再从基本概念和基本原理深化对物质性质的理解，从而使知识规律化、系统化、网络

3、化。这种学习方式的过程和方法，可以帮助学生学习第四章非金属及其化合物的内容。同时还能使学生真正认识化学在促进社会发展、改善人类的生活条件等方面所起到的重要作用。◆思路说明本节内容是金属钠、铝、铁的化学性质知识的延伸和发展。自然界中既要了解金属单质的性质，又了解其化合物的性质，才能全面的了解金属。学生在第一节已经学过了金属单质的性质，也接触到了某些化合物的基本物理性质。因此，对本课的学习并不陌生。金属化合物的化学性质作为本课学习的要点，因有趣味实验的引导，也能够引起学习兴趣，促进对本课的掌握。在教学中主要通过对比演示实验，学生小组实验探究，引导学生挖掘各种金属化合物的通性和特性。通过运用

4、分类、比较、归纳的方法学习金属的重要化合物的性质，使学生学会分类、比较、归纳的学习方法。◆教学目标【知识与技能】1、通过学生实验探究，认识过氧化钠、过氧化钠的性质、共性、特性和用途。2、知道Na2CO3与NaHCO3的物理性质，并能根据盐的通性认识Na2CO3和NaHCO3的化学性质，特别是各自的特性和鉴别方法。3、知道某些金属及其化合物都有焰色反应，能够说出Na、K的焰色反应现象。4、了解铁的氧化物的性质及用途，了解铁的氢氧化物的性质及制备方法，掌握二价铁离子、三价铁离子的检验方法及实验相互转化，巩固提高氧化还原反应的知识。【过程与方法】1、利用“结构决定性质”的思维理念，去学习和归

5、纳同类物质的性质。2、通过实验演示，让学生观察实验现象，自己总结，培养学生实验观察能力、实验能力和创新能力。3、运用课本设置的“思考与交流”深入认识金属化合物一些性质，并意识到性质决定物质用途，关心它们的用途，多联系生活实际。【情感态度与价值观】1、通过多种活动培养学生开动脑筋提出问题、分析问题、实验探究以及解决问题的能力，激发学习化学的兴趣。2、通过对金属化合物的实验探究，提高学生对“化学是一门以实验为基础的科学”的认识，学会由事物的表象解释事物的本质、变化，培养学生热爱科学，奉献科学的精神。3、让学生体验“化学来源于生活，化学服务于生活”的理念，通过焰色反应感受到学习化学的兴趣。让

6、学生体会到学习化学的乐趣，激发学生学习化学的兴趣，提高学生对“从生活走进化学，从化学走向应用”的认识。◆教学重难点【教学重点】1、理解过氧化钠、碳酸钠和碳酸氢钠的性质及用途。2、通过实验对比探究，从分类的角度了解Al2O3、Al(OH)3的两性性质。3、Fe（OH）2的制备及性质、Fe2+和Fe3+的检验及相互转化。【教学难点】1、对过氧化钠与水的反应实验的探究与现象分析。2、碳酸钠和碳酸氢钠的性质比较和鉴别方法。3、“铁三角”的转化。◆课时安排4课时◆教学过程第一课时【引入】俗话说，“水火不相容”。水能灭火，水能生火吗？回忆“滴水生火”实验。【复习】1.下列关于Na2O和Na2O2的

7、叙述正确的是（）A.都是白色固体B.都是碱性氧化物C.都能和水反应形成强碱溶液D.都是强氧化剂2.下列物质露置在空气中，质量会减轻的是(　　)A．NaOHB．Na2O2C．Na2OD．Na2CO3·10H2O3、写出有关钠及其化合物转化的化学方程式【学生】回忆并思考：1、回忆前面做过的实验，描述氧化钠和过氧化钠的颜色、状态。2、Na2O是哪种性质的氧化物？3、Na2O有哪些化学性质？【设计意图】学生通过课前复习与回顾，教师点拨碱性氧化物的定义及