【教学设计】《飞向蓝天的恐龙》（人教）

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1、《飞向蓝天的恐龙》邢台市焦老师◆教材分析这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时

2、期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。课文最后表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天

3、这一历史进程。教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。◆教学目标【知识与能力目标】1．认识7个生字，会写13个生字。能正确读写“恐龙、凶猛”等词语；2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。揣摩课文准确、生动的语言；3．了解课文内容，联系上下文体会文中含义深刻的句子。【过程与方法目标】1.通过阅读课文，引导学生先质疑后释疑，启示他们抓住四个关键的时间词语；2.帮助学生更有条理地理解演化过程。【情感态度价值观目标】1.了解恐龙飞向蓝天的演变过程,体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛；2.激

4、起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣,培养学生的想象力。◆教学重难点◆【教学重点】流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。揣摩课文准确、生动的语言。【教学难点】地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。◆课前准备◆1.制作多媒体课件。（教师）2.搜集关于恐龙的资料。（师生）◆教学过程第一课时一、创设情景，激情导入1.课件出示书上恐龙图，引入课题。以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。在大家的印象中，恐龙一定是一只只庞然大物，它们身躯庞大，凶恶狰狞。其实恐龙并不都是体形庞大的，在它们中间，有些还能在天空中飞呢！下面，我们来学习关于飞向蓝天

5、的恐龙的课文。2.［板书课题：那片绿绿的爬山虎］3.质疑：（1）读了课题，你产生了疑问吗？请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。（2）产生了什么疑问？分别说说。（相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没有翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！）二、初读课文，扫清障碍1.初步释疑。（1）通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。不知道的请读课文找答案。（给一定的时间读书）（2）范读、学生边听边想。（3）分别抽说（说得不对的，全班读书、讨论、再说）。出示课件，师初步讲解。第4自然段讲了恐龙演化成鸟类的过程，由此

6、我们可以知道恐龙为什么能飞上蓝天。2.学生字新词。（1）出示生字新词。（2）提出自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。（3）分别抽读生字，说音形和词意（指导学生联系上下文理解）。凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指马门溪龙。（见图或形）敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。（4）读生字新词。（抽读、齐读）（5）自读课文，画出不懂的词语。（6）自查字、词典。遇到不懂的词语，同学们进行商讨，教师巡视参与引导。五彩斑斓：颜色灿烂多彩。亲缘关系：血缘关系。后裔：已经死去的人的

7、子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。欣喜若狂：非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成为鸟类，而非常欢喜快乐。演化：演变。本文指恐龙演变为鸟类。繁衍：逐渐增多。三、自读自悟第一、二自然段（一）学习课文第二自然段1、师：读了课文后，课前的疑问有答案了吗？现在让我们一起来交流，谁先来说说，恐龙的一支演化成了鸟儿，科学家们找到的依据是什么？骨骼结构相同。这只是假象，要有依据啊？：引出句子——（出示句子）20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保