【教学设计】《美国的独立》（历史人教九上）

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1、《美国的独立》成都市武侯实验中学刘影教材分析本课是人教版（统编版）九年级历史上册世界近代史第六单元，主题是资本主义制度的初步确立的第18课，主要讲述当今世界上最强大的国家美国建国的历史即美国独立和崛起的历史。教材围绕美国独立战争的爆发原因、经过、结果、影响这一主题展开。美国自建国到现在不过200多年的历史，但却是当今世界上最强大的国家，学习美国的历史可以为中国的社会主义现代化建设和改革开放提供借鉴。教学目标【知识与能力】北美殖民地的发展状况，美国独立战争的爆发标志、经过、转折、结果及影响，1787宪法内容【过程与方法】通过本课学习，理解《独立宣言》的意义，1787宪法制定的原因，

2、基本内容个作用。【情感态度价值观】学会正确评价华盛顿，美国独立战争的双重性质，即使一场民族解放战争，也是一场资产阶级革命。教学重难点【教学重点】独立战争爆发根本原因；《独立宣言》、1787宪法。【教学难点】美国独立战争的双重性质课前准备1．多媒体课件；2．学生完成相应预习内容；3．学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。教学过程一、导入新课首先通过变形金刚、好莱坞、NBA和自由女神像的图片，引出同学们心目中的美国是怎么样的。然后介绍美国的国旗和自由女神像的含义，再通过一段视频向学生展示美国，引起学生对本课知识产生极强的兴趣。【设计意图】创设情境，拉近历史课堂与现实联系，激发学习兴

3、趣。培养学生阅读图片二、讲授新课（一）独立战争的序幕1.英属北美殖民地建立背景：（1）从17世纪开始，英国先后在北美建立起13个殖民地。英国和欧洲其他国家的移民来到北美，他们的辛勤劳动促进了当地农业和工商业的发展。（2）英国国王和贵族把北美看作是英国的原料产地和销售商品的市场，英国殖民者驱赶当地的印第安人，剥削欧洲移民和从非洲贩来的黑奴。（3）1765年以后，英国政府在北美殖民地颁布了一系列新税法，激化了北美人民与英国殖民者之间的矛盾。（4）1773年，英国政府授权东印度公司垄断北美的茶叶贸易，引发了新的抗税浪潮。教师：通过一则材料分析美国独立战争爆发的原因和战争性质。指望和英国

4、和解，只会使北美继续受到压迫，因为英国不会真正维护北美的利益……北美就不会有真正能够保护自己的政权，也不会有可以自由发展的贸易。----潘恩《常识》学生：根本原因：英国的殖民统治阻碍了北美资本主义的发展性质：既是民族解放战争，也是资产阶级革命【设计意图】培养学生自主学习和合作学习能力，培养学生阅读理解和归纳分析能力。培养民族独立和民放解放意识。（二）华盛顿与独立战争1.教师：引导学生阅读教材，归纳提炼美国独立战争的经过，然后展示。(1)开始标志：1775年，莱克星顿枪声。1775年4月19日凌晨，800名英军开赴波士顿西北郊搜查军火，在来克星顿与埋伏在那里的武装村民交火，美国独立

5、战争爆发。来克星顿的枪声激发了北美殖民地人民的抵抗热情，各地人民纷纷组织起来，武装支援波士顿。(2)建军：1775年，费城第二届大陆会议组建大陆军，华盛顿为总司令。1775年5月，北美13个殖民地的代表聚集费城，召开了第二届大陆会议。会议上，华盛顿强烈主张武力反抗英军，会议一致决定把民兵整编为大陆军，委任华盛顿为总司令。(3)建国：1776年7月4日，大陆会议发表《独立宣言》。1776年7月4日,《独立宣言》发表,宣告北美13个殖民地独立，标志着美国的诞生。(4)转折：1777年，萨拉托加大捷。(5)获胜：1781年，约克镇战役。(6)承认独立：1783年，英美签《巴黎和约》。【

6、设计意图】培养学生阅读理解和归纳提炼能力，通过此环节了解独立战争的经过。2.知识探究教师：结合教材和所学知识，试着对比美国独立战争期间英美力量。提示：美英力量相差悬殊，美军处于不利地位【设计意图】通过运用对比的方法来学习美国独立战争期间英美力量，让学生更加清晰理解美英力量相差悬殊，培养学生的辩证思想。3.总结美国独立战争的过程。教师：阅读课本，根据时间提示，完成美国独立战争的时间轴【设计意图】以时间轴的方式来展现革命的过程，让学生清晰明了的理解美国独立战争的过程，培养学生高度概括关键知识的能力。（三）《独立宣言》与美国宪法1.1787年美国宪法颁布的时间、地点、内容、影响（1）背

7、景：《独立宣言》发表后，各州先后制定了州宪法。美国建立后，各州各行其是，矛盾重重，代表国家的全国政府软弱无力。（2）宪法制定的时间：1787年（3）宪法制定的地点：各州派出代表齐聚费城（4）宪法制定的地点：华盛顿（5）内容：宪法依据分权制衡原则设计了个联邦制共和国。行政、立法、司法三权分立，总统、国会与最高法院及其相关机构各司其职，相互制衡。联邦政府与地方政府分享权力；总统和议员由选举产生。（6）影响：1787年美国宪法是世界上第一部资产阶级成文宪法，对后来许多国家的政治变革产生