【教学设计】《昆明的雨》（语文人教八上）

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1、《昆明的雨》教学设计本课时编写：陕西咸阳市教研员李鹏教材分析:《昆明的雨》是人教版八年级上册第四单元的一篇散文。本单元的文章或写人或写景，但字里行间都饱含着作者深厚真挚的情感。作者汪曾祺在这篇散文中，用他特有的江南小令般的平淡而有味的语言，记下自己青年时代的足迹，倾诉着对昆明的雨的喜欢与怀念。【教学目标】1.了解昆明雨的特点。2.学习作者通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作手法，平淡自然的语言风格。3.感悟作者对往昔的一种怀念和对生活的热爱。【教学重难点】【教学重点】：理清思路，感悟作者表达的情感。【教学难点】：通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，品读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣。【课

2、时计划】1课时教学过程一、导入同学们，雨是自然界中最常见的自然现象之一，也是千百年来文人墨客笔下寄托情感的载体，比如有“潇潇暮雨”、“寒雨连江”的悲情与愁苦，也有“润物无声”、“空山新雨”的喜悦和希望。那么，今天我们就跟随汪曾祺先生一起走进《昆明的雨》，看能给我们带来怎样的感受。二、作者简介及生活背景汪曾祺（1920年—1997年），江苏高邮人，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。代表作《受戒》《大淖纪事》等。曾经在昆明求学、工作生活了7年,对昆明怀有深刻的感情。三、整体感知1、初读课文。要求：（1）标出段号，不明白，不认识

3、字词的画出来，一起解决。（2）课文围绕“昆明的雨”写了哪几方面的内容？2、正字音：重点词语菌（jùn）子择（zhái）净等四、合作探究同学们同桌或者小组合作，思考探究以下几个问题。1、题为“昆明的雨”，文章开头为什么要写给宁坤的画呢？所画的倒挂而且开花的事物仙人掌、几朵青头菌与牛肝菌是昆明雨季特有的事物，也是下面所要写到的内容，为下文作铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述，引起读者的阅读兴趣。“我想念昆明的雨”在文中出现了几次，分别在文章的什么位置？为什么作者这样安排？2、第二段运用了何种表达方式?有何作用？在文章结构上有何作用？段采用了抒情的表达方式，围绕“雨”，突出“想念”二字，表达了作者对

4、昆明雨季的怀念，引出下文。本题运用中间句（段）作用分析法。在结构上起到承上启下的作用：承接上文的画面介绍，引出下文对“我想念昆明的雨”的缘由的叙写。3、“昆明的雨是明亮的、丰满的，使人动情的。”如何理解这句话的含义？昆明的雨不连绵，气压不低，所以是明亮的；雨季中植物枝叶饱满，色泽浓绿，生命力旺盛，故说昆明的雨季是丰满的；这样明亮、丰满的雨季，令人喜爱动情，表达了作者对昆明的雨的喜爱之情。4、“这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。”如何理解句中的“格调”一词？“格调”原指“人的品格或风格”，此指炒熟后青头菌的诱人色泽。5、昆明菌子极多？第七段从哪几个方面写出了“极多”这一特点？品种多，

5、菜市场里多，餐桌上多，原野上多6、作者写昆明的雨却不单纯写雨的特点，还写了昆明的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花等，这样写有什么好处？这样的写法符合散文形散而神聚的特点，从昆明的雨写起，写了昆明雨季的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花和人们的生活等，使昆明的雨变得饶有情味。7、文中用不少笔墨写了多种植物，它们有什么共同特点？这与昆明的雨有什么关系？这些植物的共同特点是生长旺盛、肥大、滋润。这属于侧面描写，衬托出昆明的雨季持续时间长、雨水均匀的特点。品味语言1、可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！如何理解句中的“张目结舌”一词？张目结舌原指睁

6、大眼睛说不出话，这里指干巴菌味道好的令人吃惊。2、卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。这个句子用了什么描写方法？有什么作用？运用外貌描写、语言描写（细节描写）用卖杨梅女孩子的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的怀念、喜爱之情。3、品析“一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的”句中的“爬”“遮”字的好处。“爬”“遮”等动词，生动形象地表现出木香的茂盛，表达了作者的喜爱、赞叹之情。4、如何理解这首诗所表达的情感？这首诗中包含了作者对昆明那段生活的留恋之情和对那

7、种心境的怀念，以及作者淡淡的乡愁。5、文章结尾采用了哪些手法？这一段在内容和结构上有什么作用？反复、抒情。语段的作用：在内容上，深化主题，表达作者对“昆明的雨”的怀念之情；在结构上，照应第②段内容，收束全文，使结构显得完整。6、如何理解作者在文中反复强调的“我想念昆明的雨”这句话所流露出来的情感？昆明之雨季，明亮、丰满，饱含感情，且时间长，以此可观昆明的雨的明丽、频繁而不连绵、丰满却颇具柔情。这篇