高二篮球持球突破教学设计

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1、高二篮球持球突破教学设计一、指导思想根据《新课程标准》的精神，在教学中，要充分体现学生的主体性，发挥教师的主导作用。充分挖掘教材的内涵，培养学生“主动参与、乐于探究”的良好学习习惯，使其养成自觉锻炼的好习惯，让学生对知识、技能进行专门和深入的学习，并使其逐渐掌握一至二项运动技术，为其终身体育打下基础。本次课是本单元第三次课，教学目标是在行进间传球的练习基础上，学习持球突破，通过练习，使80%以上的学生能应用突破技术突破上篮。二、学情分析本次课的授课对象是高二的学生，属于水平五。全班40名学生，篮球基本技术比较均衡，而且大多数同学比较喜欢篮球，组织纪律性

2、和集体荣誉感较强。三、教材的分析与处理篮球在高中教材中，属于选修内容。根据新大纲的精神，选修内容占40%，必修内容占60%，学校根据自身的条件，把篮球作为一项重要内容，贯穿整个高中的教学，在每个学期都有8个课时的教学计划。本班的学生已经学过了双手胸前传接球、行进间运球低手投篮、体前变向运球等基本技术，在掌握体前变向运球的基础上，学习持球突破技术，本次课是第三次课。在实际的教学比赛中，有很多同学无意识的应用突破技术，但对持球突破技术缺乏正确的学习与练习，而持球突破技术是进攻队员经常采用的一项技术，把持球突破与行进间传球技术结合起来，应用到比赛中，大大增强

3、了学生的篮球技术的实用性，在实战对抗中，提高了同学们对篮球的兴趣。四、教学重点蹬跨—转体探肩—推放球五、教学难点突破时机的选择、假动作逼真、动作连贯六、学法指导高中生的思维能力和体育实践能力已得到了一定的发展，本次课通过将理论知识与运动技能的有机结合，运用“诱思探究”教学理论：在教学实践中，以“体验为红线”和以“思维为主攻”的教学策略，来保证实现学生的主体地位和发挥教师的引导作用，学生在学习时，行为表现为“探索—研究—应用”，心理上表现为“观察—思维—迁移”。采用导学、导思、导练等教学方法，调动学生积极参与体育学习，让学生通过探索（观察）--研究（思维

4、）--应用（迁移）的学习思维活动过程，达到了解动作技术的实质和规律，让学生的知识学习、身体锻炼寓于教学、练习之中，在讲解与运用持球突破技术时，选择学生一对一的“单挑”和学生与老师一对一的“单挑”，在极富挑战的情况下，调动学生学习的主动性与积极性，提高课堂教学效果。七、教学过程1、准备部分，考虑运动本身的特点，让学生尽可能多接触球。热身活动通过游戏的形式把熟悉球性结合起来。让学生时刻在运动中去体验篮球，应用各种形式的熟悉球性练习，来提高学生控制球的能力。专项准备活动，在配合动感音乐下，创编形式新颖的篮球操，来增强学生球性球感，提高练习的积极性。2、基本部

5、分，以“思维为主攻”的教学策略，首先通过设疑（在一对一的对抗中，进攻队员一般采用什么技术摆脱防守进攻得分？）—讨论—6提出课题（持球突破）在讨论的基础上，老师示范，再通过各种方法让学生建立正确的动作表象及正确概念。在教学中，充分体现学生的主体地位和教师的引导作用。3、结束部分，在教师的带领下做放松操，达到身心放松的目的。八、教学效果预计1、心理负荷预计在教学目标制定过程中，对学生的学情、教材的特点、重、难点等进行了比较透彻的分析，在教法上尊重了学生的认知规律、运动技能的形成规律和篮球运动本身的规律，学生能积极、认真参与到各项练习之中，师生关系融洽。2、

6、生理负荷预计：平均练习密度46%-55%，生理负荷：140-145次/分。九、场地器材：篮球：41个，标志物：8个，录音机：1台6盘县第一中学高二（9）班《篮球—持球突破》（水平五）任课教师：敖贵平指导教师：盘县一中体育组全体教师班级：日期：人数：40课题1、复习行进间双手传接球2、学习篮球—持球突破教学目标1、通过复习行进间传接球，进一步提高传接球的稳定性，增强学生的球性球感。2、在行进间传接球练习的基础上，学习持球突破技术，80%以上的掌握其技术要领，少数学生能在教学实践中灵活运用。3、培养学生具有勇猛顽强的作风和勇敢拼搏的精神，增强互相帮助、团结

7、协作的优良品质。教学重点蹬跨—转体探肩—推放球教学难点突破时机的选择、假动作逼真、动作连贯课的部分与时间教学内容教学方法与要求时间次数准备部分15min一、课堂常规1、体育委员集合整队、清点人数并报告。2、师生问好。3、宣布本次课的内容及要求。4、安排见习生。二、准备活动1、游戏：积极向上听教师口令第一组和第二组到二号场地的中圈集合，第三组和第四组到一号场地中圈集合。方法：以四种不同形式的投篮方式进行投篮，然后跑到中圈为获胜者，每组最后一名同学将受到奖励。（1）跑到篮下将球投中，再跑到中圈。（2）最先跑到发球圈前沿将球投中再跑到中圈。（3）把球放地上将

8、球推到端线将球投中再跑到中圈。体育委员按四列横队整队如下图：×××××××××××××××××