高三语文命题趋势分析

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1、近5年语文全国高考试题试卷结构分析02年03年04年05年06年分值总分分值总分分值总分分值总分分值总分第Ⅰ卷︵选择题︶字音345345342030030字形33333字义30000标点00300近义词33300成语33333病句结构性33033语义性0333连贯00003科技文12121299文言文15151299第Ⅱ卷︵主观题︶翻译54554584810601060诗歌66688背诵44455现代文主观题1414142222客观题44400语言运用12121215151、语文试卷的结构稳中有变。考察近5

2、年来高考语文试卷结构的变化，呈现出如下特点。02年一大变，04年一小变，05又一大变，06年基本稳定。2002年高考语文试卷结构作出重大调整，客观题由原来的20题减少到15题，古典诗歌的鉴赏由选择题型改为主观题型。在保持两年的稳定之后，2004年高考语文试卷的结构又作出调整，客观题由15题减少到14题。在这几次调整中，主要是文学鉴赏和文言文的考查形式发生了变化，语言知识和语言表达的考查形式基本没有变动，保持了相对稳定。在2004年试卷结构作出调整后，2005年的试卷形式又发生了大的变化。减少第Ⅰ卷的分值，由

3、04年的42分，减到30分；增加第Ⅱ卷的分值，由04年的48分，增到60分。而06年基本沿袭了05年的试卷结构。2、文学鉴赏的考查渐趋综合，综合性越来越强，思辩能力要求越来越高，不断突出对学生能力的考查。文学鉴赏试题的考查角度，从起初作品具体字句的理解，转到对全诗思想内容与表达技巧的综合鉴赏评价。同时，随着试题综合性进一步增强，难度必然会加大。古诗鉴赏是高考测试中综合性较强的题目，是对一个考生语文知识、能力、素养的大检阅，它的难度也就在这里，且试题答案渐趋开放。诗歌阅读涉及到的语文综合能力有划分层次，现代文

4、涉及到的语文综合能力有理解文句、评价鉴赏、概括主旨等能力。由于这些考题多侧重于学生综合语文素养的考查，在题量减少的同时，反而对每题的赋分明显地加大。3、进一步压缩总题量，为考生的思考作答提供充裕的时间。综观近几年的高考语文试题，我们发现，试题的考点减少了，但考到的内容却考得深而扎实。不求面面俱到，但求考得深入扎实，也许是命题者的意图。如基础知识部分，字音、标点、文学常识05年和06年都未涉及；再如，科技类文章的阅读中，“理解文中重要词语（概念）”的考题，在05年和06年试题中都不见了，文言文阅读中，“理解常

5、见实词在文中的含义”，以及掌握重要的文言虚词两个要求，并没有同时考查，而是选其一分别考查。语言运用中，06年试题中关于“扩展语句、选用句式、变换句式”也没有涉及。所以这些，都充分体现了“某些考点实行轮考”的命题思路。在高考考场上，由于时间关系，很多考生不能将问题完全回答到位，有时仅一步之遥。而正是这一步之遥，思维水平大不相同的考生在最终得分上有时竟无法区分，全国卷和多个省市的试卷上，对第一卷客观题的题量和赋分都进行了不约而同的精简，“抑客扬主”的趋势更加地明显。总题量减少后，有利于优秀考生将自己的能力完全发

6、挥出来并获得最终认可。　　　　　　　　4、“回归课本”和“老题出新”的导向更加明显。在历年的古诗文的背诵考查方面，近两年表现出来的新的动向，即侧重对整篇的理解和背诵，所选文多出自高中语文教材。如05年的所考的杜甫的《旅夜书怀》和李清照的《一剪梅·红藕香残玉簟秋》片断背诵；06年的所考的《邹忌讽齐王纳谏》最后一段的背诵。课外的内容也有，但份量明显减少，且往往也与课本有些联系。这就要求我们，在复习中，不必要过早地丢掉课本，为应付高考而过早引入过多的复习资料。另外，在第六大题语言运用这一项考查中，我们发现，一些沉

7、寂多年的老题型又“重新上市”了，如下定义、仿写、语言的连贯等。尽管题型陈旧，但所考查的能力却是语文学科中的“提取和概括主要信息”、“语言的文采”、“语言的流畅”等主要能力。因此，我们为了训练语文能力，那些老题也是可以为我所用的，老师和同学们不要嫌弃它们。年份02年03年04年05年06年字音易读错字（举例）箴言、阐述、忌惮、嗔怒、缜密、簿册豢养、盥洗、莅临、乖戾、翌日、肄业、险隘、汗腺（xiàn）、霰弹、谄媚炽热、整饬、同仇敌忾、溘然长逝、欲壑难填※※多音字禅让、薄荷※唱和※※字义只02年考查※※※※错别字

8、题干选错项选没有错的项选没有错的项选没有错的项选有两个错字的项别字举例随声附合（和）伶牙利齿（俐）、冒天下之大不违（韪）、通谍（牒）、有志者，事竞成（竟）、毛骨耸然（悚）、天随人愿（遂）、蜚然成章（斐）、烦燥（躁）、盛名之下，其实难负（副）嗑碰（磕）、辑拿（缉）、大有稗益（裨）、摩娑（挲）、见风驶舵（使）说明难度较低首次考查多字熟语再次考查多字熟语再次考查多字熟语难度较大近义词（举例）一再（再三）、多少（稍微）、