2019年二年级五班语文月考试卷分析

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1、2019年二年级五班语文月考试卷分析一：学生答题情况分析：从学生完成试卷的情况来看，学生在看拼音写词语失分少，只有个别学生字词掌握不牢，出现错字现象。看图写话，学生得分不够理想。主要原因是大多数学生没能够看明白图画内容。有的写的太笼统，不够具体。个别学生字迹潦草，缺标点，错别字较多。还有两个学生没写完。二、整改措施：1、继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。抓好学生的语文基础知识，强化训练字，词，句，让学生掌握牢固，在平时教学中经常的对学生进行知识的阶段检测。以时刻了解学生的学习情况。2、抓好课堂教学，落实学生课堂的学习，

2、课文中要求背诵的课文一定要严格过关，每个学生都要会背，都要会写。3、要多进行阅读练习，提高学生的阅读能力。要多多进行小练笔，让学生积累语言，为作文打下坚实的基础。4、在培养学生语文综合能力方面，引导教育学生要养成爱读课外书的好习惯，丰富课外阅读。语文学习在于积累，要求学生积累名言，谚语，成语，背诵古诗，为语文学习打下坚实的基础。5、重视学生审题能力的训练，首先就是引导学生看清题目要求，认真观察图画，弄清图画内容，先口述再动笔，尽量地把语言写通顺。今后教学中，我要注重平时的教学，功夫下在平时。让学生在教学中牢固地掌握基础知识，培养学生良好的学习习惯，端正学生的学习态

3、度，提高学生的语文学习能力，争取下次有更大的进步！XX-12-21附送：xx年二年级上学期数学考试复习指南（60分钟完成、满分100分）考试题类；(重点复习内容：4张复习综合试卷、期末综合试卷、单元试卷)一、选择题（2分一题，共5小题，共10分）二、填一填（2分一题，共10小题，共20分）会有较灵活的题出现，一定要算一算，比一比，想一想，确定后再选答案。做时做慢一些，一次性把答案填对，按经验来看，孩子是很难在复查中找出错的答案的。三、作图（1）考核画指定长度的线段（注意画线段时，要写上几厘米）。（2）题目会给出指定的顶点和其中一条边，画另一条直角边，并画上直角符号

4、（必须要用直尺画）、考试时不提供方格纸画图了，这要求提高了，要在家多练习画直角。不考画对称图形的另一半，镜面内容（不考）（3）会判断是不是对称图形。（4）长方形和正方形的对称轴各有几条不考。四、统计1、认识条形统计图形（1格表示2个单位）和统计表。2、能根据统计图表中的数据回答问题。3、自己能根据统计图表中的数据提出并回答问题，不要提与数据中无关的问题。（新增考试内容）五、计算、直接写出得数与竖式计算1、口算题：分三类：（1）百以加、减；（2）乘法；（3）乘加、乘减。2、竖式计算，三类题：一步加法（进位加的可能性较大）、一步减法（退位减的可能性大）、加减混合（整十

5、数的退位减与进位加的可能性大）3、估算。题型如下4、加法算式转为乘加、乘减算式如：8+8+8+8+8+8+8+8+3=()（）×()+()=()（）×()-()=()五、解决问题内容：统计、百以加、减、乘法意义，倍1、求比一个数多几或少几？2、一个数的几倍是多少？3、求几个几相加的和是多少？可用画图的方法看出题目的意思，如此题可以是选择题，也可以是解决问题，注意不要8+6=14（名），有困难的孩子可画图表示出6个8相加:8+8+8+8+8+8=48(名)不用乘法也是可以的。4、购物中够不够钱的问题？加法算式转为乘加、乘减的列式计算（先看图写出数字，这种题很容易以为

6、都是一样的数。）如此题只要求写一种方法，就写乘加方法，直接得分，有的孩子对乘减是掌握不好的，不要用乘减方法。第一单元《混合运算》1、存在问题：在实际生活中，学生接触“米”比“厘米”机会少，度量时也比较困难．对米、厘米两个长度单位空间观念形成的程度不深。如：在（　　　）内填写合适的长度单位米或厘米．教室长6（　　　）黑板长2（　　　）小明身高124（　　　）课桌长50（　　　）1、解决策略：（1）可以把数学知识的学习与现实生活联系起来。如“用手臂表示1米大约有多长”和“用手指表示1厘米有多长”“自己的手掌宽大约是6厘米”：“课室高大约4米”（2）先估测，再实测。（3

7、）对比法，理解选择哪个单位更合适。2、存在问题：量和画线段出现误差。原因分析：操作方法不够明确，物体的左端没有对准尺子的0刻度，右端没有对准几刻度才点上端点。解决策略：（1）明确方法：先把尺上的0刻度对准线段的左端，尺子要放平拉直，再看准右端对着刻度几，就是几厘米（米）。（2）点上两个端点时，圆点不要画太粗。（3）拓展：如果尺上没有0刻度时，可以用数格和计算方法。如物体从3厘米到9厘米有6个格子，9-3=6（厘米），因此物体长6厘米。3、存在问题：对厘米和米的进率认识不深，比较的方法不够严密，比较大小时直接看数字。如错例：30厘米=3米7米=7厘米解决策略：明确比

8、较大小的方