【教学设计】《郑和远航》（苏教）

《【教学设计】《郑和远航》（苏教）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《郑和远航》凤阳县燃灯中心小学魏杰◆教材分析《郑和远航》是苏教版教材第十册第三组单元中的一篇，隶属于主题单元“有志竟成”。文章采用详略结合的手法，详写郑和第一次远航，略写其余六次远航，最后揭示郑和远航的意义。第一次远航部分按照“扬帆启航”“友好交往”“战胜凶险”行文，层次清晰。虽然对于郑和这个历史人物许多孩子还不太熟悉，但是作者精当选材，选取漫漫征程中的“友好交往”“战胜凶险”两方面组织材料，一喜一忧，一正一反，一个美好一个凶险，互相映衬，多少弥补了孩子背景知识的缺乏。◆教学目标【知识与能力目标】

2、1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语；2、归纳课文主要内容，初步懂得详写月略写的作用。【过程与方法目标】能正确、流利、有感情地朗读课文。【情感态度价值观目标】凭借课文语言材料，感受郑和与我国古代人民为促进与亚洲各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发为振兴中华而发奋努力的情怀。◆教学重难点◆【教学重点】读懂郑和第一次远航的内容。【教学难点】感受郑和下西洋的艰难和重大意义。◆课前准备◆1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。◆教学过程第一课时一、揭题导入

3、：在世界上有许多著名的航海参家，有哥伦布发现新大陆，麦哲伦环球航行，而在中国的明朝也有一位著名的航海家，他第一次下西洋的时间比哥伦布早了87年，比麦哲伦早了114年呢！他的名字说叫郑和。（板书课题）1、你对郑和知道多少，来说说看。2、看到课题，你想知道什么呢？（郑和是什么样的人？郑和远航到底有多“远”？远航途中发生了哪些事情？）二、检查自学效果：1、出示词语。派遣太监魁梧抱拳扶老携幼瓷器脱缰野马撕裂威胁2、指名读。字音：“瓷”、“撕”是平舌音。“梧”声调是第二声，不是第三声。字形：“拳”上半部分两

4、横，不是三横。“魁”的“鬼”的“竖弯勾”要写得大一些，是一个半包围结构的字。3、指名分小节朗读课文，教师相机指导，正音。4、指导分段。（1）在这七次航海过程中，作者并没有一一介绍，而是详写了郑和第一次远航的经过，请大家快速浏览课文，找找课文哪几小节介绍这一经过？那么剩下的两小节又写了什么呢？（2）课文的第6～7自然段又写了什么？（郑和下西洋的次数和意义）（3）学生划分段落，归纳大意。5、同座位互读全文。三、指导书写：1、撕：左中右结构的字，结构要紧凑。2、魁：半包围结构的字，“斗”要被“魁”包住，

5、“厶”写得小一些。3、监：上大下小。四、布置作业：1、完成课后的描红和临写。2、熟读课文。第二课时一、复习旧知：听写词语。派遣魁梧扶老携幼脱缰野马二、精读课文：1、学习第1段（第1～5节）。根据下列三个标题把第一段分成三个层次。扬帆起航友好交往战胜凶险2、自学第1-3自然段，思考：（1）郑和第一次远航的时间和地点是什么？（1405年7月11日；苏州府刘家河码头）（2）为什么把“远航的大船”叫做“宝船”？交流，反馈。（①这些船大，最大的长150米，宽60米，可乘1000多人；②船上有指南针、航炸弹图

6、等当时最先进的航海设备，这些都是能远航的条件；③船上载着瓷器、丝绸和茶叶。）（3）将近中午，郑和登船准备起航，自读第三自然段，从文中的字里行间你体会到什么？（郑和十分自信，十分威武）师：这是一个多么威武而自信的人，你该怎么通过读来体现？训练学生朗读。过渡：宝船起航了，郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往？在途中遇到了哪些困难，又是如何克服的？这些都是我们关心的问题，让我们一起去看看课文的第4、5自然段。3、生自学第四自然段。（1）想想从这个自然段中你能读懂什么？（2）想像一下，郑和来到这个国家，他

7、面见国王的时候，他会说些什么？（3）看见这么宏伟的舰队，当地的老百姓会怎么想？4、自读第五自然段。想想从这个自然段中，你能知道什么？你觉得郑和是个什么样的人？5、讲读第6、7自然段。生自由读这两个自然段。这时你对郑和又有什么新了解？三、回顾全文：1、你能谈谈郑和远航的意义吗？2、讨论：为什么略写其余六次的远航呢？这样写有什么好处？四、课堂总结：郑和在众人的欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”、一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷。今天，我们再读到这激动人心的一幕幕，还能为以郑和为代

8、表的中国古代人民的开拓、探索精神而感到自豪。五、作业：1、搜集有关郑和的资料，开展读书交流活动。2、把郑和远航的故事讲给爸爸妈妈听。◆教学反思略。