【教学设计】《荷花》（苏教）

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1、《荷花》可镇一中闫老师◆教材分析这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。全文共五个自然段，第一自然段写去公园看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态；第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。课文语言朴实简洁，想象丰富，富于感染力，是这篇课文表达上的主要特点。课文中以“我”被一阵荷花的清香吸引，作为铺垫，引入课文重点描述部分——一池美丽的荷花。荷花色彩鲜丽、形态各异，看似一大幅活的画。接着作

2、者展开想象，把自己比作池塘中的一朵荷花，想象中的情节描写得有声有色、有动有静，真的把一池荷花绘成了一幅活灵活现的荷花图。作者把自己的感情融入到文字描述中，感染了读者，让人们不仅看到了浮现在眼前的一池美丽的荷花，也得到了美的感受和体验。选编这篇课文的意图，一是让学生在读文章，想画面中，体会作者丰富的想象力，同时，让学生感悟描写的细腻以及语言表达的生动形象，并积累语言；二是让学生在欣赏美丽的荷花中，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。◆教学目标【知识与能力目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习生字，能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、

3、蜻蜓、随风飘动”等词语。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。【过程与方法目标】理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 【情感态度价值观目标】提高学生发现美和欣赏美的能力，亲近大自然，感悟自然的美。◆教学重难点◆【教学重点】感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。【教学难点】理解荷花开放时的种种姿态，体会荷花的美。。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程一、创设情景，激情导入：1、出示图片，请大家形容一下这些荷花。2、今天我们来学习一篇有关荷花的文章，它的作者是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷，文章的题目就叫“荷花”

4、。（板书题目）3、介绍叶圣陶。叶圣陶（1894—1988）现代著名文学家、教育家、出版家。名绍钧，字圣陶。江苏苏州人。主要作品有儿童文学作品有《稻草人》《古代英雄的石像》；有长篇小说《倪焕之》，短篇小说集《隔膜》《火灾》等，他的《瀑布》《爬山虎的脚》《记金华的双龙洞》等曾选入人民教育出版社出版的小学语文课本。4、介绍荷花。荷花又称“莲花”、“水芙蓉”。根茎肥壮，长圆柱形，里面有许多条管形空腔。茎上有许多节，根状茎横生在浅水的泥里，又称作“藕”。荷花有红色、粉红色、白色等，有清香。花托呈杯状，里面有十几个蜂窝式的圆孔，每个孔内有一粒坚果，叫莲子。藕可以作蔬菜，莲子是营养丰富的食品；叶

5、、花梗、莲心、莲须可入药。5、出示教学目标二、初读课文，扫清障碍：1、自由读课文，用自己掌握的识字方法识字。2、指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。（1）检查学习情况，指名读生字词。好梦饱胀了不起破裂碧绿花骨朵挨挨挤挤莲蓬一幅画翩翩起舞舞蹈昨夜荷花仿佛衣裳蜻蜓随风飘动（2）理解词语。①翩翩起舞：形容轻快地跳舞。本课指“我”仿佛成为一朵荷花，一阵风吹来，左摇右晃，就好像在轻快的跳舞。②挨挨挤挤：本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。③清香：本课指荷花散发出的清淡的香味。④饱胀：饱满得发胀。本课指荷花的花骨朵儿十分饱满，快要开放的样子。⑤破裂：（完整的东西）出现裂缝；开裂。本课指荷花

6、的花骨朵儿因饱胀而将要开放。⑥姿势：身体呈现的样子。本课指荷花开放时所呈现的样子。（3）听读课文。观察生字，把认为难写的字提出来，讨论如何记忆理解。三、细读课文，整体感知：（一）揭示课题。1、默读课文，想一想，课文主要写了什么？（作者到公园看到荷花池中的荷花美景而产生了联想。）2、课文是按照怎么的顺序写的呢？（1）“我”去看荷花。（2）看荷花。（3）看荷花时展开的美妙想象。（4）又回到看荷花的情景中。（二）梳理课文结构。第一部分（1~3）写“我”看荷花。第二部分（4~5）写“我”看着满地漂亮的荷花仿佛自己也变成了荷花。四、精读（选读）课文，深入感悟：（一）学习第一部分。1、指导朗读

7、第一段：（1）指名读第一自然段，思考：“一进门就闻到一阵清香”这句中“一……就……”这个关联词语说明什么？（荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口）（2）为什么我一闻到清香，就赶紧往荷花池为跑去呢？（3）指导朗读：要把作者闻到荷香后，对荷花的喜爱，希望看到荷花的迫切的心情读出来。小结：“赶紧”、“跑”表现了作者赏花的急切心情，真可谓花香袭人、花香诱人啊！2．学习第二、三自然段：（1）过渡语：一阵荷花的清香，吸引我一进公园就赶紧往荷花池边跑去，我看到的荷花