【教学设计】《用冰取火》（北师大）

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1、《用冰取火》成都市汪老师◆教材分析本文讲的是一支探险队伍到南极去考察，在一个孤岛上，要动手生火做饭时，打火器找不到了。一个年轻的探险队员用冰做成“冰透镜”，利用太阳光聚光点燃了火，表现了探险队员运用所学知识解决实际问题的智慧。全文共八个自然段，按照事情的发展顺序可分为三部分：到达南极－陷入绝境－冰透镜拯救探险队。其中第三自然段用一句话点明了火的重要性，第六自然段具体描写了怎样取火，第八自然段结束在队员们快乐的气氛中。文章语言通俗易懂，字里行间流露出真情实感。◆教学目标【知识与能力目标】通过学习使学生认识本课15个生字，会读一个多音字，会写10个生字，能运用各种朗读方法

2、正确、流利朗读课文，体会人们是怎样用冰取火的。【过程与方法目标】养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，并能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。通过课文的学习，培养学生认真观察事物、具体分析问题的态度和科学的思维方法。【情感态度价值观目标】通过学习使学生明白，在遇到困难时，要冷静思考，运用智慧战胜困难。◆教学重难点【教学重点】认识本课的5个生字，会写9个生字。【教学难点】理解探险队员是怎样用冰取火的，并了解其中的道理。◆课前准备1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。◆教学过程一、回顾归纳学法本单元

3、我们学了两篇课文，还记得我们怎么学的吗？二、初读课文1、自读课文，读准字音，读通句子；出示词语：白昼顽强抵抗探测踪影威胁一筹莫展素手无策思索焦点摄氏度赐给干燥蓬松红绒2、围绕问题再读课文。全班交流人物：探险队员地点：南极起因：到达南极洲的一个孤岛时，找不到打火器了经过：探险队员用冰做成冰透镜，利用阳光形成焦点结果：点燃了火绒三、精读课文1、T:南极这样地球上寒冷而孤独的大陆上，常年刮着十级以上的大风，可以说是人类的禁区，在这一的地方，如果没有火，会怎么样？指导读好三自然段2、这个时候，探险队员的心情如何？3、自读课文。A.年轻的探险队员怎么想的？怎么做的？画出描写年轻

4、队员动作的词语，想想他是怎样用冰取火的？ B.你认为他是个什么样的人？生自读课文勾画小组讨论全班交流师：你都画了哪些描写年轻队员动作的词语？ 师：你能用自己的话说一说他是怎样用冰取火的？ 师：同学们，其实你们刚才讲的是一个物理知识，让我们一起来看看它的原理吧。 师：刚才同学们用自己的话描述了年轻队员用冰取火的过程，我们也了解了其中的原理，怎样才能让我们的叙述变得有条理呢？ 板书表示先后顺序的词语：先„„然后„„接着„„最后„„ 四、小结你认为智慧是什么？从三篇课文看来，智慧是善于观察、善于思考、虑周到、指挥有方、有坚定的意志、利用知识科学地认识问题，解决问题。相信你们

5、从生活中还能对智慧有更多新的理解。板书设计：略。◆教学反思略。