【教学设计】《棉花姑娘》（部编）

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1、《棉花姑娘》合肥市桂花园学校西区郭萍◆教材分析课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。本文语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用，激发学生热爱科学的兴趣。◆教学目标【知识与能力目标】会认“棉、娘”等13个生字，会写“病、医”等7个生字。认识大字头。【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文。【情感态度价值观目标】知道七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫等，引导学生了解科学知识，激发学生热爱科学的兴趣。◆教学重难点◆【教学重点】会认13个生字，会写7

2、个生字。分角色朗读课文。【教学难点】理解课文内容，引导学生了解科学常识，激发学生热爱科学的兴趣。◆课前准备◆。多媒体课件、图文影音素材。◆教学过程第一课时一、激趣谈话，情境导入：1.出示棉花图片，引导学生观察、交流对棉花的认识。2.简介棉花姑娘遇到的问题。3.出示课文题目，齐读课题。4.指导学生识记“姑娘”两个字。二、初读课文，学习生字：1.自读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。2.学生自学生字。3.出示课文中的词语，指导认读：棉花、姑娘、治病、燕子、树干、七星瓢虫、别人、忽然。4.运用学过的方法自主识记生字。5.检查学生课文朗读情况。采用指名读、开火车读的方式，指导学

3、生将课文读正确、读通顺。6.思考：课文主要讲了一件什么事？三、再读课文，深入学习：1.出示要求会写的生字。2.引导学生观察、交流生字特点和书写时的注意点。3.教师边范写边强调书写要点。4.学生描红、临写。5.全班展示。第二课时一、复习导入，学习新课：1.复习课文生字词语。2.说一说课文主要讲了棉花姑娘的什么事。3.导入新课。二、品读课文，走入情境：1.教师指导学生学习第一自然段。（1）出示课件，引导学生仔细看动画，说说知道了什么。（2）说一说什么是蚜虫，教师简介、总结。（3）找一找，课文中最能体现棉花姑娘当时心情的句子。（4）指名朗读第一自然段。2.教师指导学生学习第2—4自然段。

4、（1）轻声读课文，启发思考：棉花姑娘得病后，都请了哪些医生为她看病？（2）找出燕子、啄木鸟、青蛙和棉花姑娘的对话。3.学习第5—6自然段。（1）指导学生自由读课文第五自然段。①思考：棉花姑娘病得那么重，到底是谁帮她治好了病？②简介七星瓢虫。③理解“惊奇”，指导朗读棉花姑娘的话。（2）指名读第六自然段。①思考像“碧绿碧绿”、“雪白雪白”这样ABAB式的四字词语。②教师指导朗读。三、拓展延伸，总结全文：1.指导熟读课文。2.组织分角色朗读。3.推荐阅读《昆虫记》。◆教学反思略。