部编新版棉花姑娘教案

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1、棉花姑娘教学目标1、认识“姑、娘”等7个生字，会写“医”、“病”。2、分角色正确流利有感情地朗读课文1—4自然段，读好棉花姑娘请求的语气。3、通过课文学习，了解燕子、啄木鸟和青蛙分别吃什么害虫。教学重难点1、认识7个生字，会写“医”、“病”，半包围结构。2、分角色朗读课文，读好棉花姑娘请求的语气。一．引课题师：小朋友们，请看这两个生字，你认识吗？（出示：姑娘）师：谁来读一下？师:你们将姑娘的“娘”轻声读得真好，那你知道这两个字有什么相同处？生:都有“女字旁”师：“女字旁”的字你还能说几个吗？（姐、妈、妹）师小结:所以，

2、女字旁的字都和（生接：女生有关）师：今天我们去认识一位特别的姑娘（贴图：棉花），那就是“棉花姑娘”，记得，棉花的“花”也读轻声哦，“棉花姑娘”一起来叫叫她。（齐读课题）19.棉花姑娘二、学习第一段过度:(出示棉花图片)棉花是农民伯伯地里的庄稼，冬天我们身上穿的棉衣就有她的功劳，有一天，她病了，看，（课件出示棉花生病图），你都看到了什么啊？（指名说）a、脸上表情很痛苦。嗯，你观察的可真仔细。b、叶子上都爬满了蚜虫，棉花姑娘很难受。你真棒，你能一边看图，一边想象。c、一脸的不高兴。是啊，生病可真难受呢！d、绿绿的叶子都是黑

3、黑的小洞洞。嗯，真可怜！e、……你的声音真响亮。师：是的，棉花姑娘低着头，一幅愁眉苦脸的样子，可伤心了，你知道让棉花姑娘生病的是哪个大坏蛋啊？（蚜虫）师：(出示蚜虫的图片)看！这就是棉花姑娘身上的蚜虫，蚜虫虽然小，但危害大，不及时治疗，棉花姑娘就会没命的。所以我们称它们为（）的蚜虫（屏幕出示：（）的蚜虫）生：可恶的蚜虫师：是啊，太可恶了，谁来读读这句话（出示第一段，第一句标红）师：这时，你就是这生病的棉花，这么多可恶的蚜虫爬满你的全身咬着你，你有什么感受?生：难受，痛苦师：此时你最想~~生：找医生师：（出示第一段，第二

4、句标红）这句话哪个词可以看出棉花姑娘非常想找医生?生:盼望师;棉花姑娘多么盼望有医生来给她治病啊！谁来读读这句话？（指读、齐读）师：前面学习中，我们根据偏旁来认字，那治病的“治”还能根据偏旁来记吗？生：不能，因为不能用水来治病师：说到治病的“治”，这里还有一个故事：古时候我们国家常闹水灾，怎么办呢？人们就把土垒得高高的，做成土台子，用来挡水，所以“治”左边是“三点水”，右边是“台”，后来“治”也用到了治病上面了。（结合图片）所以“治”左边三点水，右边“台”师：棉花姑娘非常渴望有医生来给她治病。让我们一起再来读读这一段。

5、（齐读第一段）一．初读（过度：我们知道，大自然里的医生可多了，棉花姑娘都请了哪几位医生，它们有没有治好她的病呢？你们想知道吗？现在请小朋友们认认真真地读读课文，读准字音，读通句子。把他们的名字画下来。（话说得慢点）师:开始吧二．检查师:刚才看到小朋友们读得这么起劲，老师也想和你们一起读课文啊，谁愿意和我一起读？师:哇，这么多人都愿意啊，老师真开心，那我请六位小朋友，每人一段和老师配合读（随机出示生字卡片读，加强认识）别，干（多音字，组词）、然、奇、碧师：小朋友棉花姑娘都请了哪几位医生呢？结果怎样？别急先想一想出示课件;

6、你们会填吗？棉花姑娘生病了，叶子上有许多蚜虫，她请（）、（）、（）帮她治病，可是他们都没帮上忙，最后（）治好了她的病。五、学习（2、）段生说，师贴图燕子啄木鸟青蛙、七星瓢虫师：燕子的燕是生字宝宝，谁会读（指生认读）大家来看燕子的“燕”对比图，你能找到它的头，肚子，翅膀和尾巴吗?生：自由说师;通过想象，联系实物来记生字，也是一种很好的方法。师：为什么燕子、啄木鸟、青蛙没有帮上棉花姑娘的忙呢?我们先跟着燕子，去第2自然段看看吧。师：（出示第二段，标红第一句）燕子飞来了，棉花姑娘怎么请求的？（生读）（出示：请你帮我捉害虫吧！

7、）师：棉花姑娘虽然很难受，但她依然很有礼貌，用了“请”后面用了感叹号，你再来试试。师；还有谁想当棉花姑娘发出请求？（生读）师:让我们一起向燕子发出请求吧!（齐读）师：听到这么急切的请求，燕子怎么回答呢？（第二段第二句标红，生读）师：小朋友们，你们相帮棉花姑娘吗？生：想师：那想帮又帮不到是什么感觉？生：难过，失望师：燕子也是这样的，把这种感觉送进去，再读一读师：想帮又帮不了，多沮丧，我们分角色朗读一下，女生当棉花姑娘，男生当燕子，老师来读旁白。（师生共读第二段）六、学习3、4段师：燕子没帮上忙，可惜啄木鸟和青蛙也帮不上，

8、（出示:请你帮我捉害虫吧！）师：棉花姑娘做了三次这样的请求，它的心情和语气一样吗?生：不一样，师:别急，我们先去看看图师：（出示三幅插图）你发现了什么？A:叶子洞洞越来越多，越来越黄（你有一双善于发现的眼睛，）B:表情越来越难受（是啊，棉花姑娘病重，她越来越想有医生来给她治病）师:所以我们读这三句话时语气应该怎么样生：越来越重，越