部编一下《棉花姑娘》

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1、教案　　　　2017　年　5　月　26　日学校长安镇中心年级一年级科目语文课题19.棉花姑娘课时第一课时执教吴小利学情分析1、学习材料分析：本课是一篇童话，通过棉花姑娘请求小动物给自己治病的故事，介绍了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃不同种类害虫的科学常识。全文共6个自然段，配有五幅插图。课文角色丰富，叙事完整，适合低年级学生阅读。2、学生情况分析：本课图文并茂，是一年级学生喜闻乐见的形式。我们的学生通过将近一学年的语文学习，大部分孩子能自主阅读课文，会标自然段，初步掌握用“加一加、减一减”或者“想

2、象”的方法来识记生字。但是学生的理解能力、在文中搜索明显信息的能力和根据信息作简单推断的能力还较弱，同时有条理的叙述故事情节对他们来说也是一件困难的事。教学目标1、运用“加一加”和想象的方法认识“碧、棉、娘、治、燕、别、干”7个字；会写“病、医”2个字；了解多音字“干”的两种不同读音。2、能借助图片感知课文内容，正确地朗读课文；在教师引导下，能较有感情地读文中重点词句；尝试读出祈使句的请求语气，读好文中对话。3、通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”这类词语的表达效果，结合生活经验，进行初步拓展

3、说话。4、模仿和学习用不同的符号对文中的明显信息进行检索，并能用“因为……所以……”这对关联词作出简单推断；借助插图和支架，尝试说清故事情节。教学重点识记生字，书写汉字；读好祈使句请求的语气；积累短语；叙述故事情节。教学难点读好祈使句请求的语气；学习寻找文中明显的信息，并做简单推断；有条理地叙述故事情节。教学准备多媒体课件、生字卡片、动物词卡教学流程一、猜谜导入，激趣揭题。1、出示谜语，猜谜底。认读“棉”，结合生活实际感知棉花的用途。2、出示课题，认读“娘”，正音。3、欣赏插图，感受棉花姑娘的美，积累

4、词语。认读“碧”。二、自主读文，初步感知。1、检查自然段。2、研读句子“棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。”了解蚜虫，体会蚜虫的可恶，感受棉花姑娘的痛苦。3、研读句子“她多么盼望有医生来给她治病啊！”认读“治”。体会棉花姑娘急切的心情，指导朗读。听课意见三、深入学习2-4自然段，了解不同的动物消灭不同害虫的科学常识。A学习课文第2自然段。1、自读段落，圈出第一位医生，认读“燕”。模仿动作“飞”。2、研读祈使句：请你帮我捉害虫吧！用——画出棉花姑娘的话。发现“！”，了解祈使句。体会心情，指导朗读。

5、3、研读燕子说的话。用~~~~~~~画出燕子说的话，认读“别”。用“因为……所以……”说说原因，抓住“只会”感受燕子的无能为力。抓住“对不起、请”感受燕子的有礼貌。指导朗读，表演读。B学习课文3、4自然段。1、出示自学要求，学生尝试模仿学习。2、提取简单信息两位医生：啄木鸟和青蛙棉花姑娘说的话：请你帮我捉害虫吧！3、交流啄木鸟、青蛙没能为棉花姑娘治病的原因。了解多音字“干”。C出示棉花姑娘对三位医生说的话，体会三句话的不同心情。D师生合作读对话。E借助图片和支架，学习叙述1-4自然段的故事内容。F仿照

6、课文拓展说话。G存疑。四、回顾生字词语。五、书写“病、医”。重点指导“疒”的写法和“医”的笔顺。听课评语评课人：