【教学设计】《卖油翁》（人教）

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1、《卖油翁》北京四中李硕棠◆教材分析第三单元的课文都是小人物的故事，《卖油翁》这篇课文可以先不看注释，读课文，看看理解了多少，把不懂的语句画出来，然后参考注释重读课文，画出文中描写人物行为的词语，体会文言文特有的简洁风格。总体上要求提高整体把握文章结构层次能力和加强文本细读的意识。文言文可以展开多种形式诵读教学。◆教学目标【知识与能力目标】积累文言词汇，疏通文意，理解课文主要内容。【过程与方法目标】理解“熟能生巧”的道理，引导学生正确看待自己和他人的优缺点。【情感态度价值观目标】品味简练生动的语言，利用关键词句分析人物形象，尊重学生的个性体验。◆教学

2、重难点【教学重点】品味简练生动的语言，利用关键词句分析人物形象。【教学难点】理解“熟能生巧”的道理，引导学生正确看待自己和他人的优缺点。◆课前准备布置预习，熟读课文。◆教学过程一、作者介绍导入欧阳修（1007—1072），字永叔，谥号文忠，号醉翁，晚号六一居士北宋政治家、文学家，吉州永丰（今江西永丰）人。他是当时公认的文坛领袖，是一个在散文、诗、词各方面都成就卓著的作家，唐宋散文八大家之一。晚号六一居士（意为：藏书一万卷、金石拓片一千件、琴一张、棋一局、酒一壶、醉翁一人）。二、作品介绍本文选自《归田录》卷一（中华书局1981年版）。有删节。题目是编

3、者加的。宋英宗诒平四年（1067年），欧阳修再次遭蜚语中伤，自请外任，《归田录》便是作者在出知亳州时所作，是一部笔记小说。三、读准字音边听教师范读，边标注拼音，同时标出停顿。自矜(jīn)家圃(pǔ)睨(nì)之颔(hàn)之忿(fèn)然酌(zhuó)油四、朗读课文，把握大意1.学生大声自由朗读两遍，做到朗读通顺无障碍。请一位同学单独朗读，老师和同学点评字音、停顿是否准确。2.齐读课文，强化字音。3.请学生参考注释，画出文章中描写人物行为、动作的词语，体会文言文特有的简洁风格。可以设计问题进行简单讨论：问题一：故事中先出现的陈尧咨这个人物有何特点

4、？为什么要先概括他的特点？善射；自矜。以此人物特点为后文故事中两人矛盾激化做铺垫，推动故事情节发展。问题二：卖油翁是怎么观射的？他观射时的神态说明了什么？睨之久而不去，微颔。说明略表赞许的同时又感到美中不足。五、再读课文，积累文言词汇请学生借助注释，翻译课文。将不能解决的词或句标注出来，小组合作探究或向老师提问。教师板书总结，学生笔记记录：善：擅长，善于。以此：因此。自矜：自夸。矜，夸耀。尝：曾经。释：放下。立：站立。睨：斜着眼睛看，形容不在意的样子。颔：点，头。忿然：气愤的样子。沥：下滴。因：于是。提示词类活用：汝亦知射乎（动词作名词，“射技”）

5、尔安敢轻吾射（形容词作动词，“轻视”）掌握重点语句的翻译：1．吾射不亦精乎?译文：陈尧咨笑着将他打发走了。2．康肃笑而遣之。译文：我射箭的本领不也是很精湛吗?3．康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射!”译文：陈尧咨气愤地说：“你怎么敢看轻我射箭（的本领）点评梳理翻译：康肃公陈尧咨善于射箭，世上没有第二个人能跟他相媲美，他也就凭着这种本领而自夸。曾经（有一次），（他）在家里（射箭的）场地射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在那里斜着眼睛看着他，很久都没有离开。卖油的老头看他射十箭中了八九成，但只是微微点点头。陈尧咨问卖油翁：”你也懂得射箭吗？我的箭法不是很高明吗？

6、”卖油的老翁说：”没有别的（奥妙），不过是手法熟练罢了。”陈尧咨（听后）气愤地说：”你怎么敢轻视我射箭（的本领）！”老翁说：”凭我倒油的经验就可以懂得这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油杓舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。于是说：”我也没有别的（奥妙），只不过是手熟练罢了。”陈尧咨笑着将他送走了。六、精读分析1.第2段从冲突的发展过程来看，可以分成几个回合？第一个回合：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”连续发问，咄咄逼人，表现出强烈的自矜、自傲。而卖油翁沉着招架，淡淡回答：“无他，但手熟尔。”轻描淡写却底气十

7、足。第二个回合：卖油翁轻描淡写的话更有损陈尧咨的自信自矜心理，于是引出问与答的第二个回合。陈尧咨忿然作色：“尔安敢轻吾射！”火冒三丈，出语狂傲。而卖油翁心平气和，用自己数十年练就的绝技来说明熟能生巧的道理。从“我亦”二字中可以看出，卖油翁并未因自己的绝技而自满自夸。第三个回合：陈尧咨在事实面前服输了。由“忿”到“笑”，说明他对自己的缺点已经有所认识。2.如何看待课文中“卖油翁酌油”这个情节？“卖油翁酌油”这个情节写得曲折有致，人物形象也非常鲜明，究其原因，是因为作者抓住了人物最富有个性的神态、言行来描写。陈尧咨的轻狂自傲，卖油翁的从容稳重就跃然纸上

8、了。七、人物形象总结在这个故事的两个人物当中，你最喜欢谁？为什么？示例1：我喜欢卖油翁。他虽然身怀绝技，却心态平和，不骄傲