《称象》教学设计（一）

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1、《称象》　教学设计（一）教材简析本文讲的是一个七岁的孩子，想出称象的办法比官员强，比官员妙，这实在难能可贵。曹冲称象的故事，因此广为流传；曹冲爱动脑子，善于观察，富于联想的品质，值得我们认真借鉴。本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。教学设计思路学习本课无需分析课文。要通过朗读，让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑子，能找出解决问题办法的聪明孩子。利用课文的问题，给学生创设拓展思路的氛围，可以让学生留下时间和空间，进行讨论。教学目标1．知识目标 认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。能用“一边……一边…

2、…”说话。2．能力目标培养创新思维和表达能力3．情感目标学习曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。教学重难点1．了解课文的内容，从中受到启发，鼓励学生做个爱动脑筋，善于观察的人。2．学习生字、新词，能用“一边……一边……”说句子。教学方法  游戏法 自主探究法教学时间  2课时。教学过程第一课时一、看录像，激趣导入1．观看动画片《曹冲称象》，思考：这是一个什么故事？2．板书课题，简介曹冲的资料。二、初读课文，了解课文内容1．自己轻声朗读课文，标画出自然段的序号。2．分自然段朗读课文，用简单的话概括出课文的大意

3、。3．认读生字。（1）出示“我会认”生字卡片。（2）出示“我会写”生字卡片。三、再读课文，了解课文中称象的方法1．自由朗读课文，想想课文中介绍了称象的几种方法？哪种方法是最好的？2．学生汇报。3．前两种方法为什么行不通呢？请读课文,画出有关的语句。4．用“因为……所以”的句式，练习说话。5．观看录相（两种方法）的录相，增强学生的理解。四、巧用实验抓住重点，突破难点1．请学生朗读第4自然段，思考：曹冲答象的具体办法是什么呢？把有关的语句画在书上。2．反复朗读找到的句子。设问：老师为同学们准备了一些简易的器材，谁愿

4、意为大家演示称象的过程呢？3．播放录相《称象》中的片断，了解称象的过程。4．再读书中文字，思考：要称出大象的重量应该分几个步骤呢？学生讨论。5．汇报。6．与官员提出的方法作比较，曹冲的办法好在哪里？7．按上述步骤，作这个实验。思考：从这个办法中，你有什么体会？8．此时此刻，你能用称赞的口气，对曹冲说句话吗？9教师小结：曹冲称象的方法很有创造性，造不出称象的大秤，可以用船；不能把大象杀了，就用石头替代。他想出了一个别人想不出的办法。其实，他是利用了水的浮力。10．用称赞的口气再读课文，练习背诵。11．指导背诵。投

5、影出示背诵提示语：首先……然后……接着……最后……五、鼓励学生创新思维1．曹冲的办法在当时来讲是很好的，符合当时的情况。请你动脑筋想一想，有没有更好的办法。2．学生发言，评议。3．请把这个故事讲给你的家人听。六、课堂练习1．我会组词。称（ ）住（ ）像（ ）再（ ）秤（ ）柱（ ）象（ ）在（ ）止（ ）照（ ）点（ ）办（ ）正（ ）找（ ）热（ ）力（ ）2．选词填空。再在（1）小明把作业放（）李老师的办事桌上。（2）这个话题，没有（）说的必要了。（3）李玲（）次见到了音乐大师。（4）我（）路上摔倒了。七、

6、总结全文。第二课时一、复习课文内容1．练习朗读，思考：你能用自己的话说说曹冲称象的过程吗？2．练习背诵课文。二、学习本课的生字、新词，掌握识字规律1．学习本课中“我会认”的生字，找到识字规律，引导学生自主识字。（1）出示写有“我会认”的生字卡片，引导学生认读。纠正读音。（2）请你仔细观察本课会认的生字，小组讨论识字方法。（3）学生汇报表演。A加偏旁方法记忆。B重点指导：艘微。（4）反复认读，开展识字游戏。A“抓错游戏”教师故意读错字，请同学们指出，并加以改正。B“转字盘游戏”用硬纸制作字盘，分成十三格，分别写上

7、本课的十三个生字，中间安个轴，让纸板转动，在黑板一处做个记号，把转字盘放在指定位置，转动后停下，说出汉字的字音。3．学习本课中“我会写”的生字，引导学生书写。（1）出示写有“我会写”的生字卡片，找准结构规律，指导学生书写。（2）这些字在结构上有什么特点。独体字：再、象。左右结构：像、做。上下结构：点、照。（3）分别指导学生书写。（4）在指导中及时点评。三、课堂作业1．我会填。一（）大官一（）大秤一（）线一（）大船一（）大树一（）大象四、布置作业1．完成本课的生字、新词。2、练习讲故事《称象》。