《有趣的汉字》导学案

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1、《遨游汉字王国——有趣的汉字》导学案教材分析　“有趣的汉字”的阅读材料，分字谜，有趣的谐音，汉字的来历三个部分。　　字谜是中国特有的一种游戏形式。《字谜七则》提供的字谜是一些范例。有三种形式：①～④是字谜，⑤⑥是画谜，⑦是动作谜语。　　《有趣的谐音》介绍了使用谐音的几种传统语文形式，使学生感受到汉字的神奇和有趣。　　《仓颉造字》是一个传说，介绍了汉字的来历。文章的一、二两段主要讲人类早期没有文字，为了帮助表达，记性等。《“册”“典”“删”的来历》是一篇有关汉字的知识短文。它告诉我们，“册”，“典”，“删”三个字的出现和我国历史上曾今很长一段时间在竹

2、子和木头上写字有关。学情分析　　我们的学生虽处在语文教育资源比较丰富的地区，识字能力都比较强，但学生对汉字的特点和发展历史不够了解，因此，要引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。学习目标　　１、开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。　　２、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。　　３、阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。教学理念　　通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。在活动中培养合作意识和探究精神。根据阅读提示，制定活动计划，让

3、综合性学习活动有序展开。通过“阅读材料”，了解汉字的起源，演变。学习重点　　策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。学习难点　　体会汉字的丰富有趣。学习时数：7课时第一课时导学过程一、激趣导入，揭示学习内容　　１、导语：　　我们平常爱看书，读报，写信，作文都离不开汉字。（板书：汉字），你们对汉字了解多少？　（学生自由发言，老师相机导入课本内容。）　　２、指导阅读“单元导读”。　　３、揭示学习内容：　　同学们，通过课文的介绍及同学们的发言，我们仅仅是对汉字的初步了解，你们想更多地理解汉字吗？让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇

4、，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。　　板书：遨游汉字王国二、浏览阅读材料，初步感受汉字的有趣　　１、师：汉字神奇，有趣，让我们一起浏览“阅读材料”，看看汉字有趣在哪里？　　２、提出阅读要求：　　认真阅读课文的“阅读材料”１～４，思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的，为什么说是有趣的。３、学生个性阅读并在小组内交流。　　４、全班汇报交流：　　（1）关于《字谜七则》：先说出谜底，然后交流猜出谜底的理由，体会其汉字的趣味。（2）关于《有趣的谐音》：先交流课文中列举了几种有趣的谐音？再说说哪些字是谐音？（3）关于《仓颉造字》：复述故

5、事，了解汉字的起源。（4）关于《“册”，“典”，“删”的来历》：先交流这几个字是怎么造出来的，再说说自己知道的其它汉字的来历。三、课堂小结。课文以字谜，谐音，仓颉造字，册，典，删的来历向我们讲述了汉字的神奇。第二课时一、制定学习计划　　１、师：同学们，汉字如此神奇，我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢？　　２、自渎课文提示，明确学习方法：（自由组成小组，讨论活动内容，制定活动计划，活动结束展示成果。）３、指导制定活动计划：　　⑴　活动计划有哪些内容？　（活动计划包括时间，活动内容，参加人员，分工情况等。）　⑵　默读活动建议，明确活动内容：　　①　自

6、读活动建议。　　②　汇报交流：　（围绕汉字的有趣，有选择地开展活动。）　　⑶　以小组为单位，根据自选活动内容，制定活动计划。　　４、展示各组指定的活动计划。５、评议，完善活动计划。二、小结　　这一节课，我们初步感受了汉字的神奇，有趣，课后同学们应根据制定的活动计划，搜集查找，整理资料。在活动中真切感受汉字的奇妙。三、工作优化设计　搜集，查找资料，分组进行讨论。第三、四课时教学过程一、谈话激趣，导入新课谈话导入：同学们，上两节课大家按照指定的活动计划认真开展了丰富多彩的活动，一定体验到了汉字的有趣，这节课，我们就来展示一下活动成果。板书：有趣的汉字。

7、　　展示成果，体会汉字的神奇。　　１、字谜竞猜：　⑴提出活动要求：①全班分为四个活动大组，每组各选派３～５名队员参加竞赛。　　②各组队员应认真听清楚要求后作答。　　　⑵活动开始：　　　　①　必答题（字谜）（各小组把答案写在答题板上。）　　　　　　字谜举例：Ａ、你我各一半，互相来征战。（　）Ｂ、三匹马。（　）　　　　②抢答题：　要求：主持人说完谜面后各小组方可抢答，提前抢答失去一次答题机会，答对加10分，答错倒扣10分。　③　附加题：　　　　　各组按顺序展示自编字谜，编得合理的谜语每条加10分。　　　⑶统计成绩，宣布比赛结果。　　　⑷畅谈感受，体验乐

8、趣：　①说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事。　　　　②自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受。　　　⑸小结猜字谜的方法：