《数100以内的数》教学设计-1-2

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1、数100以内的数 教学设计（三）教学内容：冀教版《数学》一年级下册教学目标：知识目标：经历从数实物的个数到口头数数的过程；能力目标：能熟练地数100以内的数；情感目标：在数实物的过程中培养估计的意识和习惯。课前准备：每位学生100颗大豆教学方案：教学环节设计意图教学预设一、创设情境 请学生猜关于大豆的谜语。猜中后提出数大豆的问题。  二、数大豆1．提出数大豆的要求   通过猜谜语激发学生的好奇心，提高参与活动的举趣，很自然引出数大豆活动。让学生经历自主数实物个数的过程，了解学生数数情况。 师：老师给大家出一个谜语，的哪位同学能猜出来。（大屏幕出示）叶子圆圆个儿小，全身长满小镰刀。镰刀

2、外面长毛毛，镰刀里面藏宝宝。 师：猜对了！谜底就是大豆。今天老师就为同学们准备了许多大豆。想知道一共有多少个吗？现在请同学们数一数，比一比，看谁数得准，开始吧！2．交流各自数和穿的结果。要让学生充分交流一同的做法和数的结果。最后告诉学生，这是100颗大豆，鼓励学生课下再数一数。 3．教师谈话提出抓大豆的问题，让每名学生抓一把大豆，估计一下自己抓的有多少颗。要关注每个人估计的结果。 4了解学生数100以内数的情况，展示学生的个性做法和劳动成果，感受数学学习的乐趣。     结合数数活动，给学生创造自主估数的师：现在说说你们怎样数的，一共有多少个？ 师：老师告诉你们，每名同学的大豆都是1

3、00颗。有的同学没数对，没关系，上完这节课后，我相信每个同学都能数对。同学们下课后可以再数一数。现在请同学们把大豆全部放回到袋子里。      师：刚才我们动手数大豆，想不想知道自己一把能抓多少颗大豆呢？现在，请每名同学抓．让学生数自己抓的颗数，然后交流数的结果，同桌互相检查一下数得对不对。最后，简单交流估计和数的结果。 5．提出再做一次的要求。让学生抓出一把大豆，先估计这次抓了多少颗并说一说为什么这样估计，再实际数一数。6．介绍有关张秉贵“一抓准”的事迹。使学生感受估计的价值，培养学生进行估计练习的自觉性。  三、口头数数 1．教师谈话，提出口头数数问题。       四、课堂练习

4、1．练一练第1题，提出数数接龙的要求，全班参与数数接龙游戏。 2．练一练第2机会，培养学生的估计意识，激发数数的兴趣。  通过自主数，交流和同桌互相检查等活动，提高学生数实物的能力，为检查估计结果提供依据 在已有估计经验的基础上，给学生提供再次尝试估计的机会，培养学生的估计能力和理性的思维。 提供生活中名人估计的事例，使学生体会估计在生活中的作用，激发学生估计的兴趣。  从数实物个数到口头数数，利用多种形式，让学生了解数到二十九时，一一个该数三十。        一把大豆，把小手抓得满满的。抓好了先不要放下。  学生抓大豆师：看着你手里抓的大豆，估计一下这一把大概抓了多少颗？ 请几个

5、人说出自己估计的结果，教师板书在黑板上。 师：其他同学，反你估计的数告诉同桌，然后把大豆轻轻地放在桌子上，实际数一数到底有多少颗。 学生开始数大豆。师：你一把抓了多少颗大豆？ 请一，两名同学汇报。师：为了解每名同学数得对不对，请同学互相检查一下。 同桌互查，，汇报数的结果。如果有数错的，教师给予激励。 师：谁愿意汇报一下自己估计和数的结果怎样的？ 结合汇报，教师进行对话，如：生：我抓了37颗，估计的是39颗，差2颗。   师：不错，才多估了2颗。  师：同学们这次估计得准多了。其实，估计在我们日常生活中非常有用，有一位张秉贵爷爷，他原来是北京百货大楼的售货员，凭着多年的经验，练了一手

6、绝活，顾客要多少糖果，他一抓，就是多少，抓得特别准，人们教师叫他“一抓准”张秉贵爷爷还被评为全国劳动模范。同学们今后只要经常进行这样的估计练习，你会发现，你估计的一定越来越准，有一天你也会觉得自己大学了不起！ 题，用报数接龙的形式数出全班人数。3．练一练第3小题（1）播放歌曲《闪烁的小星星》，然后出示星星图，先让学生交流估计的结果，然后再数。     （2）交流数的结果和不同数数的方法。     4．练一练第4题。大屏幕出示数数的要求，学生口头数数。 五、能力提高走进生活 用有趣的形式，激发学生数数的兴趣，通过练习，使学生达到熟练数数的目的。 感受生活与数学的联系，使数数在生活中得到

7、应用。 用美妙的歌曲活跃课堂氛围。培养学生的会计意识和能力，学会用自己的方法解决数实物问题。    展示、分享解决问题的不同策略，丰富数数的实践经验。   通过多种方式练习数数，掌握数到几十九，下一个数几十的规律。  师：刚才我们用大豆进行了数实物的练习，现在我们不用大豆，进行口头数数，怎么样，有信心吗？ 师：第一个要求，从二十四数到三十五。谁来数？ 先指名数再教育同桌互相数一次。 关注学生数到二十九时，是否能正确的数出三十，可继续接着数到三十九、四十。