《ao ou iu》教学设计1

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1、《ɑoouiu》教学设计（一）教学目标1．知识目标（1）学会复韵母ɑo、ou、iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。（2）认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。2．能力目标能够看图说话，根据音节拼读句子。3．情感目标养成认真观察，自主、合作学习的习惯。教学重点、难点教学重点：学会复韵母“ɑoouiu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。教学难点：“ɑo”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，容易混淆。教学时间 第一

2、课时。教学过程一、激趣导入1．师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b。2．师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片：ɑ、o、e、i、u、ü。（齐读）3．师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？请学生上台拼卡片并指导说话：ɑ和i在一起ɑi、ɑi、ɑi。e和i在一起ei、ei、ei。u和i在一起ui、ui、ui。4．导入：单韵母的本领可真大呀！除了能

3、组成“ɑi、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）二、初步认形1．师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？2．指名说，师板书：ɑoouiu。三、读准音1．这几个新朋友谁会读呀？指名读。2．不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ɑo”的第四声。第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。3．听录音读→同桌互听互读→全班

4、抽查→正音。4．读读四声。（1）自由读→同桌指读。（2）师任意写“ɑo”的四声，学生读，开火车读。（3）生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。（4）生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。5．做手势齐读板书，抽读。6．“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。四、课间操iū，iū，什么iū，语文写字得了优；iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的

5、好朋友；iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。五、音节练习1．“ɑo、ou、iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？出示：z—ɑo→zɑo  j—iu→jiu  ｙ—ou→youl—ou→lou  y—ɑo→yɑo自由拼→指名拼→开火车拼。2．它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？（1）根据学生回答，师相机板书。（2）小组互相交流自己找到的朋友。（3）同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？j—jiɑo出示三拼音q——i——ɑo——qiɑo指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。x—xi

6、ɑo六、书写练习1．说说要注意什么？（1）要靠拢；（2）要匀称；（3）写中间。2．学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。七、扩展练习1．做音节卡片。要求：（1）给韵母戴上帽子。（2）写完了要把它拼一拼。（3）完成后端端正正坐好。2．汇报交流。（1）小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。（2）学生走出座位拼音节。3．总结：今天我们学习了第１０课，学到了什么本领？板书设计ɑoɑoɑoɑoɑoz-ɑo→zɑosɑobɑoy-ɑo→yɑodɑomɑotɑolɑoouououououl-ou→loumouy-ou→youfouzouz

7、houiuiuiuiuiuj-iu→jiuniuliuqiuxiujjiɑoq——i——ɑo——qiɑoxxiɑo教后感这是我支教下乡的一堂示范课。这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。七、八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。如：“变魔术”吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ɑo、ou、iu”的读音时，充分利用仿真的、现实生活中的背景，看插图猜读音，听录音读，尝

8、试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，我大胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完ɑo的标调后，让学生尝试ou和iu的标调，让学生