《20以内减法》教学设计-1-2-3-4

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1、课题：11减几教学内容：冀教版《数学》一年级上册第81、82页。教学目标：1．在动手操作、交流的活动中，经历学习11减几计算方法的过程。2．掌握11减几的计算方法，能正确进行计算。3．积极参与学习活动，主动与同学交流自己的算法，感受算法多样化。课前准备：每个同学准备20根小棒，装鸡蛋的托盘图。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、创设情境1.教师谈话并出示装鸡蛋的托盘，让学生说一说用托盘放鸡蛋有什么好处。 交流装鸡蛋的托盘的优点，丰富学生的生活经验，为学生观察、发现情境图中装皮球盒子的特点做铺垫。 师：前面我们认识11～20各

2、数时，同学们见过装鸡蛋的托盘。出示一个鸡蛋托盘图。师：谁来说一说这样放鸡蛋，有什么好处？生1：鸡蛋不会乱滚动，不容易破坏。生2：好数，一盘10个，2盘就20个。学生说的有道理，就肯定。师：同学们说得对！日常生活中，人们为了摆放稳妥、整齐、好记数，经常用一些特殊的放置方式。出示课本情境图。2.出示教材上玩具店情境图。让学生观察，说一说从图中看到了什么。要使学生了解皮球的个数和聪聪买皮球的个数。了解情境图中的相关信息，是下面解决问题的前提。师：请同学观察这个玩具店的图，你发现了什么？学生可能会说：●玩具店里有小汽车、积木、飞机、洋

3、娃娃、小皮球……●装小皮球的盒子也是一盒放10个。●一共有11个皮球。●聪聪来买皮球，他说要买3个皮球。二、自主学习1．提出“还剩几个皮球？”的问题，师生列出算式。让学生动手摆小棒并计算。 让学生在动手操作、尝试解决问题的过程中，经历用自己的方法计算11减几的过程。  师：一共有11个皮球，聪聪买了3个。请同学们帮售货员阿姨算一算，还剩几个皮球？谁能列出算式？学生说，教师板书：11－3。师：11-3等于几呢？请同学们用小棒摆一摆，算一算。要给学生充分操作的时间，教师巡视，关注学生的操作方法。2．交流学生操作的过程和结果，教师要

4、给学生充分表达不同做法的机会。交流个性化算法，使学生获得自主解决问题的成功体验，分享他人学习的成果，学习更好的计算方法，体验算法的多样化。师：谁愿意把你的做法介绍给大家？学生可能出现以下几种方法：（1）先数出11根，从11根中拿出3根，数一数还剩8根。（2）拿出1捆（10根）和1根是11根，从1捆中拿出3根，剩7根，7根加1根是8根。（3）拿出1捆和1根是11根，先去掉1根，还差2根，再从1捆（10）中拿出2根，剩8根。……做法（2）如果学生没有出现，教师可作为参与者交流，并写出计算过程的分解式。2．讨论：哪种方法简单，不容易

5、出错？给学生充分发表意见的机会。然后，教师举例11-5，让学生先摆小棒，并计算。在讨论哪种方法简单，结合具体事例操作的过程中，形成自己的计算方法。师：同学们用不同方法计算出了11-3=8，讨论一下：哪种方法简单，不容易算错？生1：先从10根中去3根，再把7根和1根相加计算不容易出错。生2：先从11根中减另1根，再从10根中去掉2根，计算比较简单。师：我也同意同学们的意见，这种方法都不错。现在，老师再写一个算式：11-5=□。请同学们还用小棒摆一摆，算一算，看一看怎样做最简便。学生摆小棒，计算。教师巡视，了解学生的做法和计算结果

6、。师：谁来说一说你自己是怎样摆的，计算结果是多少？只要学生的方法正确，教师就给予肯定和鼓励。三、尝试应用写出11-6、11-7、11-8几个算式，鼓励学生直接计算，可以先用小棒摆一摆，再计算。然后，交流计算的结果，说一说是怎样算的。 给学生提供个性发展的机会，使学生能熟练掌握11减几的计算方法。  师：看来同学们都能正确计算11-5。现在老师再写几道题。板书：11-6、11-7、11-8。师：不用摆小棒，你能计算出这几个算式吗？试一试。如果直接计算有困难，还可以用小棒摆一摆，再算。学生计算，教师巡视了解学生的计算情况。师：谁来

7、汇报一下你算出的结果？说一说是怎样算的？指名汇报。四、课堂练习1．练一练第1题，先讨论一下怎样填，再让学生自己填空。 强化“破十减”计算过程，先讨论，便于学生正确填空。 师：请同学们打开书82页，看练一练第1题，谁来说一说11下面的□里填什么？生1：填1和10。师：再下面的□里呢？学生回答后，自己完成填数。2．练一练第2题，指导学生弄清题意后独立完成。考查学生能否正确计算11减几。 师：我们来看练一练第2题，谁来说一说这道题是什么意思？生：用11分别减去方框中的数，把得数写在右边对应的方框中。学生按要求写得数，然后同桌互相检查

8、。3．练一练第3题，观察情境图，帮助学生弄清题意后，在教师引导下完成。通过游戏的形式巩固所学知识，增加练习的趣味性，激发学生的参与热情，提高学生的学习兴趣。师：请同学们看这幅图。图上有谁？他们在干什么？生：有许多小朋友在登游艇。师：你们知道怎样才能登上游艇吗？生：说出一个11