2019年(秋)三年级语文上册《布勒门的音乐家》教案 冀教版

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1、2019年(秋)三年级语文上册《布勒门的音乐家》教案冀教版教学目标：      1、正确认读本课生字词   2、正确、流利、有感情地朗诵课文，绘声绘色的讲一讲这个童话故事。3、理解课文内容，体会四个小伙伴赶走强盗的原因     教学设计：   一、谈话导入   1、师：孩子们，一定阅读过许多有趣的童话故事吧？能给大家说说你都读过哪些童话故事吗？（学生说说自己知道的童话故事的题目）2、今天咱们一起学习一篇童话故事，板书课题《布勒门的音乐家》3、学生齐读课题并质疑课题二、   出示学习目标1、正确认读本课生字词2、正确、流利、有感情地朗诵课文，绘声绘色的讲一讲这个童话故事。3、理解课

2、文内容，体会四个小伙伴赶走强盗的原因三、完成学习目标   （一）初读课文   1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。2、学生互读生字词，互帮互纠；3、教师检查生字词认读情况指名读------开火车读4、指名分段朗读课文‘思考：课文讲了一件什么事？      （二）品读感悟   1、自由朗读课文，思考一下问题：A、小动物们为什么要去当音乐家？你是从哪里知道的？B、它们怎样吓走的强盗？（据图片体会）C、它们是怎样赶走强盗的?说出关键的动词。并在朗读中体会这种心情。D、胜利后的心情怎样？（学生想象回答）会

3、说些什么？表示心情高兴的词还有那些？   2、小组讨论3，反馈并交流（三）总结同学们，众人拾柴火焰高，团结就是力量，希望你们像布勒门的音乐家一样，能够与他人团结协作。   五、课外作业附送：2019年(秋)三年级语文上册《悉尼歌剧院》教学设计沪教版【教学目标】⒈在阅读中认识本课生字，理解“巧夺天工”的意思。⒉能正确、流利地朗读课文。理解人们称赞悉尼歌剧院“巧夺天工”的原因。⒊能积累课文中描写悉尼歌剧院外观独特美丽的句子。⒋知道悉尼歌剧院是澳大利亚悉尼的城市标志，它不仅外观漂亮，而且内部结构科学，设备讲究。掌握“不仅……而且……”关联词的用法。　　【教学重点、难点】⒈结合课文理解“

4、巧夺天工”的意思，抓住关键语句体会悉尼歌剧院的“巧夺天工”。【课前预习】⒈读准下列词语，给带点字注音。（）（）（）（）（）滨海衬托兴建洁白晶莹三面临海⒉借助工具书，先理解加点字的意思，再理解词语意思。巧夺天工三面临海落成⒊正确朗读课文，思考：为什么悉尼歌剧院成了悉尼这座城市的标志？【教学过程】一、图片引出悉尼，揭示课题。⒈出示悉尼图片，板书：悉尼⒉学习第1、2小节，了解悉尼有标志。⑴自由读第1、2小节，说说对悉尼有了哪些了解？⑵交流反馈，随机理解。（板书：标志、歌剧院）⑶合作朗读。⒊揭示课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知。⒈自读课文，要求：⑴轻声读课文，读准字音，读通句子。⑵

5、思考：为什么悉尼歌剧院会成为悉尼这座城市的标志？⒉交流反馈，引导学生归纳两方面原因⑴学习词语：悉尼、滨海、标志、洁白晶莹、花瓣、雄伟、监控、丹麦⑵交流问题①出示句子。②读正确并理解句子，相机板书：外观漂亮内部结构科学、设备讲究三、研读课文，学习第3、4节。㈠重点研读第3小节，体会悉尼歌剧院“巧”夺天工之处。⒈出示：第3小节，读正确。理解“巧夺天工”并板书。⒉再读第三小节，说说从哪儿感受到悉尼歌剧院的“精巧”？⒊交流，相机指导。▲造型别致⑴出示比喻句，读正确。⑵再读比喻句，引导学生从颜色、形状两方面感受比喻的恰当。⑶朗读记诵。⑷小结。▲三面临海出示句子：这座造型别致的歌剧院，三面临

6、海，与远处雄伟的悉尼大桥互相衬托，简直是巧夺天工。⑴还能从哪儿感受悉尼歌剧院的“精巧”。⑵借助图片，先理解“临”的意思，进而理解“三面临海”。（板书：三面临海）⑶了解“海中歌剧院”名字由来，点明这是另一方面的“精巧”。▲互相衬托⑴除此之外，你还能从哪儿感受到悉尼歌剧院的精巧？（板书：互相衬托）⑵观赏画面，感受精巧。⒋总结。㈡学习第4小节。⒈师生合作读第4小节，感受悉尼歌剧院内部结构科学，设备讲究。⑴引读。⑵借助图片理解“闭路电视系统”，并结合第5小节感受“设备讲究”。⒉齐读第4小节。㈢认识过渡句，初步感受过渡句的作用。⒈出示过渡句。⒉认识过渡句，了解抓住过渡句概括节意的方法。四、

7、总结全文，布置作业⒈总结全文：这节课我们通过读书来欣赏了美丽的悉尼歌剧院，正是由于悉尼歌剧院不仅外观漂亮，而且内部结构科学，设备讲究，所以它成为了悉尼的标志，也成为了旅游者和艺术家们向往的圣地。⒉布置作业仿照第3小节，用“像……又像……更像……”从不同角度观察金茂大厦。板书22悉尼歌剧院标志造型别致外观漂亮三面临海（巧夺天工）互相衬托内部结构科学、设备讲究小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页