2019-2020年鄂教版一年级下册《识字（四）》WORD版教案1

《2019-2020年鄂教版一年级下册《识字（四）》WORD版教案1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年鄂教版一年级下册《识字（四）》WORD版教案1　　教学目的：　　　1.学会“驰、池、苞、泡、跑、炮”7个字，会认“养、虾、沏、茶”4个字。认识4个偏旁。　　　2.正确、流利地朗读课文。　　　3.通过朗读韵语，了解形声字的特点。　　教学重点：　　　1.学会“驰、池、苞、泡、跑、炮”7个字，会认“养、虾、沏、茶”4个字。认识4个偏旁。　　　2.正确、流利地朗读课文。　　　3.通过朗读韵语，了解形声字的特点。　　教学难点：　　　1.学会“驰、池、苞、泡、跑、炮”7个字，会认“养、虾、沏、茶”4个字。认识4个偏旁。　　　2.通

2、过朗读韵语，了解形声字的特点。　　教学时间：　　　　一课时　　教学过程：　　一、创设情境、导入新课　　　1.出示“也、包”，还认识他们吗？大声跟它们打个招呼吧。　　　2.今天，它们把自己的一群好朋友带到我们教室来了，都有谁呢？　　　3.在课文中找一找都有哪些好朋友。根据学生的回答相机贴出生字。　　　4.用多种形式，读准字音。　　二、游戏识字，发现规律　　　1.刚才我们认识了“也”和“包”的好朋友，仔细观察它们的好朋友，读一读韵文，你有什么发现？　　　2.自己读韵文，独立思考。　　　3.与同桌交流自己的发现。　　　4.全班反馈，学生发现“驰

3、、地、他、池”形旁表义的规律，“苞、泡、跑、炮”形旁表义，声旁表音的规律。每个字的后面的一句韵文，表达的是形声字的字义。　　　5.找朋友游戏：出示8个字的部件，指名随机读一句韵文，其他学生拼出相关的字。　　三、指导写字　　　1.学生自己观察要写的字，发现规律。　　　2.引导学生归类。　　　　　左右结构的字：驰、池、泡、跑、炮。　　　　　上下结构的字：苞。　　　3.重点指导。引导学生自主发现。“驰”和“跑”要注意写好“马字旁”和“足字旁”，它们最后一笔都要变为“提”。“炮”要注意“火字旁”最后一笔变为点，竖弯钩要稍长，托住上面。　　　4.学

4、生试写，同桌评议。学生练写过程中，教师巡视提醒学生注意写字姿势。　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　识字（四）　　　　　　　　　　　　　　　驰　　　　　　　　　　　苞　　　　　　　　　　　　　　　地　　　　　　　　　　　泡　　　　　　　　　　　　　　　他　　　　　　　　　　　跑　　　　　　　　　　　　　　　池　　　　　　　　　　　炮附送：2019-2020年鄂教版一年级下册《迷路的小鸭子》WORD版教案教学目的：1．学会“路、送、往”等8个生字，会认“鸭、伤、热”等8个生字，认识足字旁2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．

5、通过课文的学习，感受互相关心，互相帮助的美好情感，并学会保护自己。　教学重点：　1.掌握本课会记会读的生字。　2.正确、流利、有感情地朗读课文。　3.通过课文的学习，感受互相关心，互相帮助的美好情感，并学会保护自己。　　教学难点：　1.通过课文的学习，感受互相关心，互相帮助的美好情感，并学会保护自己。　2.通过课文的学习，知道迷路的小鸭子应该怎么说，别人才能很快帮它找到家。　　教学预案：　　一、导入有一天，一只小鸭在森林独自玩耍，不知不觉，天黑了，小鸭迷路了，如果你是这只小鸭，心情怎样？小鸭害怕极了，伤心地哭起来了，今天我们就来一起学习这

6、只迷路的小鸭子的故事，谁来读课题。　　二、初读课文，疏通字词　　1.翻开120页，自由的读课文，注意把字音读准，把句子读通顺　　2.卡片认读　　3.柳老师给生字找了个朋友，谁来读？　　4.放回课文能读好么？试一试？读给同位听一听　5.太阳落山了，天也快黑了，可是有一只小鸭子还没有回家。他可孤单、可害怕了，不过，森林里有好多小动物都来帮助它，你们知道有哪些小动物帮助小鸭子回家呢？　　三、学习课文1-2段　　1.小白兔是怎样帮助小鸭的，自己读一读第2段　　2.谁来给大家读一读？　　你能说说你为什么能读得这么好呀？你心里是怎么样想的呢？　　（呜

7、呜呜，我要回家。这里小鸭子是迷路它很伤心，很想回家，所以我要这样读。）　　（因为小鸭子哭得非常的伤心，所以我想好字要读重一点点）　　（小白兔非常热心的安慰小鸭子，所以亲热这个词我认为应该读得比较重。）　　（小白兔很爱帮助人，所以它的话应该读得轻轻地柔柔的，所以我就这样读的）　　你们真会读书呀。我相信下面的同学你们也会读得更好。请你们再找自己的小伙伴演演这一段。等会我再请同学上来表演。　　（3）有谁愿意表演给我们大家看？（指名表演）　　（4）谁想来说说你的感觉　　（我觉得小鸭子演得好，让我觉得它很着急，很害怕，很伤心）（我觉得小白兔也演得很

8、好，它非常热心安慰小鸭子的语气也读得很好）　　（5）同学们看得真仔细，听得也很认真。老师也想和同学们一起来分角色读读这一段了。我来读旁白。请愿意读小鸭子的读小鸭子，喜欢读小白兔的读小白兔。