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时间:2019-08-14
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1、2019-2020年西师大版数学二上《解决问题》1教学设计【教学内容】教科书102~103页例3、例4,课堂活动第1,2题及练习二十第1,2题。【教学目标】1.让学生经历从实际生活中发现数学问题,提出问题,并解决问题的过程。2.使学生进一步比较熟练地用乘法口诀求商,促进学生对除法含义的理解。3.能够应用所学习的知识解决简单的实际问题,培养学生初步的解决问题的能力。【教具学具】多媒体课件。【教学过程】一、联系生活,激趣引入教师:前面我们学习了解决问题,今天我们来学习用学到的知识解决问题。板书课题:解决问题(二)二、自主探索,解决问题1.教学例3教师:小朋友,你们喂过小动物吗?……教师
2、:我们李大爷也养了24只兔子。(课件出示例3)(1)把这些兔子装在6个笼子里,平均每个笼子装几只兔子?教师:什么是平均分?学生:就是每个笼子里的兔子只数相同。教师:那这个题该怎么列式?学生:24÷6=4(只)教师:怎么想的?学生:我想6乘几等于24呢?因为四六二十四,所以商是4。(2)如果每个笼子只装3只兔子,需要几个笼子?教师:现在怎么分?学生:把每个笼子的3只看成1份,看24里面有几个这样的一份。列式就是24÷3。教师:商为几?为什么?学生:我想3乘几等于24呢?因为三八二十四,所以商是8。教师:该怎样写答语呢?2.教学例4教师:水果店运来了45箱苹果,苹果的箱数是梨的5倍。你
3、们能提出哪些数学问题?学生:水果店运来多少箱梨?教师:怎么解决这个问题呢?学生:苹果的箱数是梨的5倍,也就是把梨的箱数看成1份,苹果的箱数就是5份,把45箱来平均分成5份。教师:怎么列式?学生:45÷5=9(箱)。我想5乘几等于45呢?因为五九四十五,所以商是9。教师:该怎样写答语呢?小结:请想一想,刚才我们在解决问题时你有什么收获?三、课堂活动,增强理解1.完成第103页课堂活动第1题教师:怎样列式?学生:18÷6=3(个)教师:怎么想的?学生:我想6乘几等于18呢?因为三六十八,所以商3。教师:每6个1份,可以分成多少份?学生:18÷6=3(份)教师:大家看一看这两个算式,说一
4、说你发现了什么。学生:这两个算式一样的。说明了18÷6=3既可以表示把18平均分成6份,每份是多少;也可以表示每6个为一份,18可以分成这样的几份。2.完成第103页课堂活动第2题(1)学生动手操作,交流摆法。(2)说一说这两个题的联系和区别。四、巩固练习,拓展提高独立完成练习二十第1,2题,集体交流。附送:2019-2020年西师大版数学二上《除法的初步认识》1教学设计【教学过程】教科书第77~78页例3、例4、课堂活动第3题及练习十五的第3~5题。【教学目标】1.能用除法解决生活中的问题,能结合具体的情境通过操作求出除法算式的商。2.在分一分求商的操作活动中发展数感,培养直觉思
5、维,体验猜测验证解决问题的方法。3.培养同学们的合作交流能力。【教具、学具准备】教具:12根跳绳,15枝花,3个花瓶(可用杯子代替)。学具:圆片、小棒。【教学过程】一、谈话引入教师:我们上一节课已经学习了除法,今天我们就用除法来解决生活中的问题。除法可以用来解决什么样的问题呢?学生:平均分的问题都可以用除法来解决。二、自主探索1.教学例3教师:班上要组建一个跳绳兴趣小队,需要12个人参加,每3人一组,可以分成几个组?这个问题可以用除法来解决吗?为什么?怎样写算式?学生:12÷3。教师:猜一猜,可以分成几个小组?有的可能直觉地感到4个小组就可以了,有的可能把12和3结合起来思考,想几
6、个3合起来是12。不管哪种思考均应给予肯定。教师:你们猜得对不对呢?请用小棒分一分。把分的结果写在后边。教师抽学生说算式的意义。12÷4,12÷6它们的商是多少呢?请你先猜一猜,再用小棒分一分。把分的结果写在等号后面。教师:把这几个除法算式按除数的多少排一排,你有什么发现?教师:一个除法算式里的3个数也像加减法算式一样有自己的名字。你能给它们取个名字吗?学生自由发表意见后,教师指出:在数学上,除号前面的数叫被除数,除号后面的数叫除数,等号后面的数是商。根据你的理解,被除数表示什么?除数表示什么?商表示什么?学生用自己的话来说,不要求完整、规范。2.教学例4(出示15枝花,3个花瓶)
7、教师:为了布置教室,需要3瓶花,要把这些花平均插在3个花瓶里,猜一猜,每个花瓶里插几枝花?学生自由猜测。学生可能根据每瓶花大致的多少猜测每个花瓶里插几枝花,也可能把15和3结合起来,想3个几合起来是15。教师:要解决这个问题,怎样列式?学生用圆片代替花瓶,小棒代替花摆一摆,再写出除法算式的商。3.验证结合15枝花和3个花瓶想“15÷3”表示什么意思,估计商是多少。再用小棒分一分进行验证。三、巩固运用(1)教科书第80页第3,4题,第81页第5题。(2)你在生活中还遇到
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