2019-2020年西师大版数学二上《5的乘法口诀》1教学设计

《2019-2020年西师大版数学二上《5的乘法口诀》1教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年西师大版数学二上《5的乘法口诀》1教学设计【教学目标】学习5的乘法口诀，熟练应用5的乘法口诀进行计算。【教学内容】教科书第25页例1，26页例2。【教学过程】一、创设情境（出示五环旗的课件）教师：我国xx年奥运会申办成功，举国上下一片欢呼，为此一个学校举行了一次庆祝活动。教师：孩子们，从画面中你们看见了什么？发现了什么？引导学生说出孩子们都举着奥运会“五环旗”，每面旗帜上有5个环。（根据学生的回答，闪动旗帜上的5个环）教师：我们一起来数一数一共有多少个环。让学生逐个把5相加，5个5个地数。（五、一十、十五、二十、二十五……）然后让学生仔细观察、思考发现问题，并自行探

2、索。教师：除了用数以及用加法算得5面、6面……9面五环旗分别有多少个环外，还可以用什么方法呢？学生：还可以用乘法来计算。教师：你们能写出乘法算式吗？鼓励学生写出5×5，5×6……5×9等乘法算式。教师：孩子们，这些算式如果能编成口诀就容易记了，现在我们就一起来编5的乘法口诀。（板书课题）［点评：结合我国xx年奥运会申办成功创设情境，引出5的乘法算式，激发学生的爱国热情和学习情趣。］二、师生互动，探究新知（1）鼓励学生大胆说出自己的想法，在小组内交流，教师加以点拨。逐步尝试说出5的乘法口诀。抽学生汇报讨论结果，在实物投影仪上展示小组编的5的乘法口诀。教师小结，给予学生肯定和表扬，并板书口

3、诀。（2）齐读口诀。（3）记口诀：请学生观察这5个乘法算式和口诀，怎样才能很快地记住这些口诀。（引导学生说出相邻两句口诀之间的联系，帮助记忆5的乘法口诀）①让学生选好记与难记的口诀；②让学生自由背诵；③让学生小组比赛背口诀；④拍手背口诀，教师对口诀；⑤看口诀列式。教师说口诀，学生写算式。（强调一句口诀写两个式子）［点评：本教学片断，先创设情境，一方面激发学生学习的兴趣；另一方面通过学生独立思考与合作交流，让学生体验到学习的快乐和获得成功的体验；同时利用情境图自然地对学生进行思想品德教育。］三、教学例2多媒体课件展示：树林里，有5只小兔子和几间漂亮的蘑菇房子。兔子身上有门牌号，蘑菇房子的

4、门上有5的乘法算式。教师：小兔子找不到家了,请小朋友们帮小兔找家。抽学生帮小兔找家,5的乘法算式算对了,口诀也说对了，屏幕上小兔就能打开家门。教师注意表扬评价学生。……[点评：该教案在设计上对例题作了动态处理，增添了趣味性，充分尊重学生个性，用游戏的形式，对5的乘法算式和乘法口诀进行了巩固训练。]附送：2019-2020年西师大版数学二上《8、9的乘法口诀》1教学设计【教学内容】教科书第42页例1、例2。【教学目标】1．经历编8，9的乘法口诀的学习过程，培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆能力。2．掌握8，9的乘法口诀，并会用口诀正确计算乘法及解决简单的实际问题。3．渗透辩证唯物

5、主义观点的启蒙教育。【教学过程】1.教学8的乘法口诀(1)看情境图写算式。教师：(课件出示书上情境图和统计表)刚才小朋友们知道了8只螃蟹一共有64条腿，能根据它写出乘法算式吗?学生：8×8=64。(板书)教师：9只螃蟹一共有多少条腿?学生：72条。教师：是求的几个几呢?学生：求的是9个8是多少。教师：怎样列式呢?学生：8×9=72或9×8=72。(板书)(2)看算式，编口诀。教师：你们能编出乘法口诀吗?请4个小朋友一组合作学习。学生：汇报合作学习情况。八八六十四八九七十二(板书)(3)总结并记口诀。教师：请小朋友观察8的乘法口诀，你发现了什么?学生1：8的乘法口诀有两句。学生2：下一句

6、口诀的积比上一句口诀的积多1个8。教师：每句口诀表示什么意思?学生：第一句“八八六十四”表示8个8是64，第二句“八九七十二”表示9个8是72。教师：如果我们忘了“八九”得多少，怎么办?学生：想上一句“八八六十四”，8个8再加1个8就是9个8，64+8=72，就可以想到“八九七十二”。教师：齐读口诀。师生互动——做徒手操作。要求做完一个八拍就齐声说口诀：一八得八等等。(放录音)一、二、三、四、五、六、七、八(一八得八)二、二、三、四、五、六、七、八(二八十六)……八、二、三、四、五、六、七、八(八八六十四)九、二、三、四、五、六、七、八(八九七十二)2.教学9的乘法口诀(1)看算式编口

7、诀。（板书：9×9=81）教师：谁能给它编一句口诀吗?请4个小朋友一组合作学习。学生汇报合作学习情况。(板书：九九八十一)教师：九九八十一你是怎样理解的?(2)找规律，记口诀。教师：齐读口诀。教师：9的乘法口诀有几句?这句口诀表示什么意思?学生：1句，表示9个9是81。教师：(课件演示)出示1～9的数表，分别把9乘1～9的积圈起来，再找规律。小组合作讨论，学生汇报讨论情况。学生1：相邻两个数相差9。学生2：几乘9，积就是几十少几。学生3：积的十