2019-2020年苏教版科学四上《假设》word教案

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1、2019-2020年苏教版科学四上《假设》word教案姓名：年级六年级科目科学执教人张娟课题第五单元第一课《假设》课时安排1课时学案导案示标导航1、知道假设的含义，能有依据地提出假设。2、了解假设在科学探究中的作用。3、意识到假设需要验证。重点：懂得假设是有依据的猜测。难点：明白经验可能会造成假象。导入新课强化目标提纲导学（一）学习提出假设（二）认识假设的价值（三）收集关于恐龙灭绝的假设资料（四）会议做过的假设，说明假设必须要由依据（五）认识经验未必可靠检测预习情况自主学习1、对于我们提出的问题，我们怎样才能找到

2、这些问题的答案呢；2、看课本p58页，观察周围环境，思考问题：球场边上的树为什么叶子枯黄、凋落了？“凶手”可能是谁？为什么你会这么想？（提出假设）3、回忆魏格纳的故事——自己观察地图，谈发现——再谈魏格纳的假设——他通过收集那些证据证明自己的假设。4、你知道恐龙是怎么灭绝的吗？5、你曾做过那些假设？为什么会做这样的假设。走进学生了解学情帮教疏导师生互动、交流解决疑难问题解决问题深入小组点拨指导达标训导1、（）总是使我们不停地提出问题，并试图找出答案。2、对问题答案的猜测叫（）。3、（）是科学探究中非常重要的一步。

3、4、（）的过程往往是一个十分漫长、艰苦的过程，这需要（）、（）和（）。5、假设是有（）的猜测，但（布置练习引导完成）往往来自自己已有的经验，但（）并不可靠。拓展延伸提蚯蚓的问题，制定研究计划。布置任务强化要求盘点收获在生活中，我们会产生各种各样的问题，那么对于这些问题，我们要如何去做呢？总结归纳导学反思附送：2019-2020年苏教版科学四上《冷和热》《冷热与温度》导学案一、教学目标知识与技能1、知道用温度计可以准确测量物体的温度；2、能正确使用温度计测量水温；3、能连续测量热水的温度变化。过程与方法1、能根据记

4、录的数据概括热水变凉的规律；2、能解释热水变凉的原因。情感、态度、价值观：1、能耐心、细致地观察和记录数据。2、养成严谨、认真的科学精神。二、教学重点与难点教学重点：学会测量水温的方法。教学难点：连续测量一杯热水的降温过程，发现温度变化的规律。三、教学流程1、利用错觉，认识温度和温度计。2、初次实践，学习使用温度计。3、合作探究，发现热水变凉规律。4、拓展延伸，激发探究热情。四、教学准备器材用途冷水、温水、热水各一杯实验“用手指感觉水的冷热”温度计、铁架台、热水实验“连续测量一杯热水的温度”记录纸、笔、录像、课件

5、五、导学过程（一）实验一。利用错觉，认识温度和温度计。课的一开始，安排一个经典实验：把两个手指分别放入冷水和热水中，5秒钟后再同时放入温水中，体会两个手指的感觉。（录像、看图）提问：从实验中我们可以发现什么？通过学生两个手指对同一杯温水产生的错觉，让学生认识到，光凭自已的感觉，不能准确判断物体的冷热程度，要想准确反映物体的冷热，必须用一个科学仪器，从而引导学生懂得，物体的冷热程度叫温度，温度计可以准确测定物体的温度。（二）实验二。初次实践，学习使用温度计。1、自读课文，了解温度计的使用方法；2、小组合作，尝试操作

6、练习；3、小组合作，实际测量三杯水的温度。（三）实验三。合作探究，连续测量一杯水的温度。一、讨论预测。我们都知道，一杯热水放久了，会慢慢变凉。那么你认为温度的下降有规律吗?可能是：（1）先快后慢；（2）先慢后快；（3）均匀下降。二、实验验证。连续测量一杯热水温度的变化。把数据记录下来，并画出热水降温记录表和温度变化的曲线表。三、探讨解释。（1）热水变凉的过程中，温度的变化是怎样的？（2）如果继续观测下去，温度会怎样变化？（3）温度为什么会这样变化呢？热水变凉，是一个先快后慢的过程。因为热水刚倒入杯中时，与周围环境

7、的温度相差很大，热量散发得很快，当逐渐与周围环境的温差变小时，热的散发速度就减慢了。四、拓展延伸学生对温度的理解已很清晰，对温度计的使用已熟练，为进一步激发学生的探究热情，再向学生介绍了各种各样的温度计，并提出：你还能用温度计研究其他科学问题吗？这样，让我们的科学课堂向生活充分延伸。板书：1、冷热与温度温度物体冷热的程度温度计轻拿轻放浸没认读热水变凉的规律：先快后慢热水降温记录表：热水降温曲线图：小学教育资料好好学习，天天向上！第4页共4页