2019-2020年沪教版数学四上《节约用水》教学设计2

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1、2019-2020年沪教版数学四上《节约用水》教学设计2教学内容：课本第7页教学目标：1、对两位数的乘除法进行复习。2、培养学生节约用水的好习惯。教学重、难点：对两位数的乘除法进行复习。教学准备：收集有关节约水资源的资料和数据。教学过程：一、导入阶段出示图片：介绍我国严重缺水的情况，教育学生要保护水资源，节约用水。……二、探究阶段1、出示：小胖家平均每天节约60千克水，照这样计算，一年可节约多少千克水？（1）读题，找出条件、问题。（2）说说数量关系：每天节约水的重量一年的天数=节约水的总重量（3）列式计算60×365=21900（千克）2、设问：去年小胖家共缴了1224元水费，平均每个月缴多

2、少元？学生尝试，再进行交流。总的水费月份=每月的水费1224÷12=102（元）答：……小胖家今年准备平均每个月比去年节省4元水费，照这样计算，今年预计一共要缴多少元水费？可以怎样列式？说说解题思路。（102—4）×12=1176（元）1224—4×12=1176（元）比较两种解题方法。3、你还可以提出什么问题？学生交流，并解答。三、拓展延伸1、交流自己收集的资料或数据，将有的数据写在黑板上，让学生进行编应用题，并在练习本上解答。2、某厂每天能节约煤54千克，如果每6千克煤可发12度电，一天节约下的煤可以发多少度电？说说数量关系，并列式计算。54÷6×12=108（度）3、食堂每月节约粮食4

3、0千克，如果8千克可卖24元，食堂一年节约的粮食可值多少元？学生独立完成，再进行交流。一、课堂总结（略）注意点：1、可以让学生写出数量关系，根据数量关系进行列式。2、本节课量比较少，可以收集一些有关的题目，让学生练习。3、教师要注重对应用题的分析和讲解，教给学生正确的解题思路。附送：2019-2020年沪教版数学四年级上册《乘法与除法》word教案教学内容：乘法与除法教材解读：本节课在加法与减法的关系的基础上，学习乘法和除法之间的关系，教材给出面积图，已知长和宽求面积让学生写加法算式和乘法算式。引导学生总结、归纳出乘法的意义：“求几个相同加数和的简便运算，叫做乘法。”利用已知面积和长和宽中的

4、一条边来求另一条边的面积图，让学生体会、归纳出除法的意义：“已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。”利用所得到的乘法与除法的算式，通过观察、比较，引导学生初步发现乘法与除法之间的关系：要求出乘法算式中的因数，都要用到除法，从而初步得到乘除法之间的关系：“除法是乘法的逆运算。”学生解读：学生虽然学过乘、除法，但是由于学生的年龄特点思维呈点状，关注面也停留在计算上，对意义和之间的关系了解不够。本节课学生可以通过学习加法和减法之间的关系的方法来学习，来学习乘、除法之间的关系。教学目标：知识与技能：1.从实例中归纳乘除法的意义和关系，初步理解乘法与除法的意义以及它们之间的互逆

5、关系。2.初步学会利用乘除法算式中各部分关系求解乘除法算式中的未知数。过程与方法1．经历从现实背景中抽象出乘、除法意义的过程，积累数学事实。2．在四则运算的过程中，提高计算的正确性，养成自觉选择合理算法和估算的意识，逐步发展计算的灵活性。情感态度与价值观逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有用的。教学重点难点：从实例中归纳乘除法的意义和关系，初步理解乘法与除法的意义以及各部分之间的关系。教学准备：练习纸教学过程：教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图常规积累口算：说说你是怎样想的？2×（）=16（）×6=1845÷（）=9（）÷6=7（）×8=240（）÷11=110独立思考交流答

6、案为学生理解乘法除法铺垫，并相应地渗透各部分关系，为后面的概念学习准备。一、开放引入：（一）建立乘法的概念：1.观察面积图写算式并说说算式的意义2.沟通乘法与加法算式3.语言概括乘法概念（二）迁移学习除法概念面积图已知长或宽——公式解决——沟通口算——语言概括除法（三）乘除法关系联系加减法互逆关系，讨论乘除法关系举例说明其他算式都成立吗？板书除法是乘法的逆运算（四）小结：乘除法概念关系揭示课题：乘法与除法生：用各种算式表示面积图说说算式意义概括乘法意义尝试用刚才的方法自主学习除法算式的意义独立记录本举例记录交流口头说说让学生运用面积图理解概念学会学习，并且运用方法自主研究除法意义。通过观察类

7、比加减法发现乘除法关系。二、核心推进（一）乘除法各部分的关系1.联系加减法各部分关系，举例讨论乘除法各部分关系2.反馈一个因数=积÷另一个因数被除数=商×除数除数=被除数÷商联系乘除法各部分关系，回顾口算填空说说思考方法。3.观察算式，算一算说说你是怎样想的？□×19=47548×□=26401485÷□=135□÷11=564.师小结：独立记录本举例记录交流反馈独立练习生独立练习同桌讨论、交流语言概括让学生