2019-2020年沪教版数学二年级上册《4的乘法》word教案

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1、2019-2020年沪教版数学二年级上册《4的乘法》word教案教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材二年级第一学期P26～P27教学目标：1.熟练掌握因数为4的乘法，及有关4的乘加与乘减。2.培养学生的探究能力、推算能力、编撰能力和解决问题的能力。3.培养学生自主探究及小组合作学习的意识，体验合作学习的乐趣。教学重点：熟练掌握因数为4的乘法。教学难点：有关4的乘加与乘减。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，引入新课。1.出示P26题1的上半部分。师：动物王国准备进行跳远比赛，青蛙先生在练习跳远，今天它准备4格

2、一跳。现在它在起点，几个几？对！看，青蛙先生跳了一次，几个几是几？跳两次呢？跳三次呢？2.师：那么跳四次、五次或者是十次呢？分别是几个几是几？两个两个相互说一说。老师请一组小朋友开火车。二、共同探讨，获取新知。1.出示P26的左下角。师：看着这幅图，你们能不能把这些算式填完整？边填边想，这些算式有什么秘密？老师再请一组同学开火车。2.问：这些算式有什么秘密？为什么积一个比一个大4？师：这就是我们今天要学的新本领“4的乘法”。问：4的乘法算式还有没有其他的小秘密？3.师：今天同学们积极开动小脑筋，发现了4的乘法算式中的2个秘密。

3、现在请你们交换两个因数的位置，把算式填完整在书上P26的右下角。师：这回老师请××组同学开火车。4.师：两道乘法算式可以编一句乘法口诀，我们已经学习了5的乘法口诀和2的乘法口诀，想一想，怎样编口诀？好！我们来试试看，第一句谁来编？一四表示什么？这里的四又表示什么？第二句呢？同意吗？第三句？三四表示什么？十二表示什么？师：接下去的乘法口诀请你们小组合作，共同完成。请××小组开火车。5.师：同学们真聪明，小组合作编出了4的乘法口诀。我们读一读，边读边想，你还有什么问题吗？问：有问题吗？那么我们来做“接口令”的游戏。三、针对练习，巩

4、固新知。1.出示P27题2。问：你是怎么想的？口诀是什么？（想：5个4是多少？口诀：四五二十或五四二十所以5×4=20（个）答：5辆小车一共需要安装20个轮子。）2.出示P27题3、题4。请学生独立解题。问：你是怎么想的？口诀是什么？（想：4个4是多少？口诀：四四十六所以4×4=16（片）答：4台电扇共有16片风叶。想：4的2倍是多少？或2个4是多少？口诀：二四得八或四二得八所以4×2=8（人）或2×4=8（人）答：一辆面包车可乘8人。）3.出示P27题5。请学生计算，边算边想，这些题目有什么小秘密？小结：第一个因数不变，第二

5、个因数4是2的2倍，所以下面一题的积是上面一题积的2倍。4.出示P27题6。师：我们来比一比、赛一赛，看谁做得又对又快！四、师生交流，共同小结。今天我们学习了……？同学们运用学过的知识，自己编出了4的乘法口诀，这就是知识的迁移。附送：2019-2020年沪教版数学二年级上册《5的乘法口诀》word教案教学目标：1.学习自编5的乘法口诀。2.熟记5的乘法口诀，会用5的乘法口诀求积。3.探索5的乘法算式之间的联系，知道几个5是几个10的一半。4.会计算有关5的乘加和乘减算式。教学重点：熟记5的乘法口诀，会用5的乘法口诀求积。教学难

6、点：知道几个5是几个10的一半。教学过程：一、情节引入，自编口诀1.情景引入，学习“5的乘法”师：今天小狐狸要参加三级跳考试，看，它正在努力练习。（媒体演示）05101520253035404550是□个5乘法算式：师：它从0开始几格一跳？跳了几次？表示几？你怎么知道的？生：从0开始，5格一跳，跳了3次，表示3个5，3×5=15。师：你还有另外的乘法算式吗？板：3×5=155×3=15师：我们可以用乘法算式表示小狐狸跳远的情况。接下来，你们想让小狐狸5格一跳跳几下？表示几个几，乘法算式怎么表示？自己说说看。（4～5名学生反馈）

7、师：你们说得真不错！不用跳的方法，你们能一下子说出5×5=？吗？生：①5个5比4个5多一个5，积就大5②5个5比6个5少一个5，积就小5师：对，随着5的个数的增多，多一个5，积就大5。反之，少一个5，积就小5。把这个方法互相说说看。*问：6×5=？除了这两个方法，你们还有其他的方法吗？（小组讨论），它与3×5有什么关系？生：①6个5是3个5的加倍，15的加倍是30，所以6×5=30②2个5加2个5加2个5是6个5，2个5是10，6个5是30。……*师：那8×5是谁的加倍？师：我们还可以用学过的加倍等知识来求乘法算式的积，今天我

8、们就来学习5的乘法。2.引出课题：我们今天要学习“5的乘法”。（两人对读5的乘法算式。）3.自编5的乘法口诀。师：为了使计算更快更准确，我们还可以编乘法口诀。问：1×5=5，口诀怎么编？（一五得五）师：我们可以把乘法算式的2个因数1和5作为口诀的前半句“一五”，把积作为后半句