识字7第1课时

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1、如东县小学语文教学预案年级二年级主备人单位、姓名兵房小学季燕红单元第五单元修改人单位、姓名长小吴艳慧课题名称识字7授课时数2课时教学目标1、学会本课10个生字。2、比较两组易于混淆的偏旁。3、看图读熟词语，能借助图画理解词语，把识字和认识事物结合起来。教学重难点1、学会本课10个生字。2、看图读熟词语，能借助图画理解词语。教学活动教法学法白板使用说明二次备课第一课时一、复习旧知，导入新课⒈小朋友，这儿有两组字，你们认识吗？出示“江、河、海”、“柳、杨、松”，指名认读。⒉今天，我们再来学习一篇以形近偏旁带生字形式出现的看图识字课文，认识一些新朋友。⒊板书课题，齐读。二、借助图

2、画，初读韵文⒈出示图和第一、二竖行。⒉图上画的是什么？不认识的可以请教组内其他小伙伴。借助拼音读词语，读准字音。会读了的读给其他小朋友听，不会读的互相帮助。⒊不带拼音，自由练读，然后开火车读。三、探究规律，区别“礻、衤”⒈了解“礻”的演变过程。出示“神话、祝福、祖先”，观察“礻”的古文字像什么？看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁？礻的古文字像先民崇拜的由石头砌起的“地神”。与神仙，祖宗等有关。⒉了解“衤”的演变过程。知识迁移法图文结合法点击第四张图片中的“神”、“祝”、“福”、“祖”会出现相应的部首！⑴出示“裙子、裤子、衬衫”，显示“衤”。认识袜。⑵同桌合作

3、：看多媒体演示“衤”的演变过程，讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁？“衤”的古文字像古人的上衣⑶全班交流。四、诵读韵文，理解拓展⑴出示“神话、祝福、祖先”。指名读。⑵出示图。小朋友，这些都是神话故事中的人物，请你们拿出自己搜集的神话故事和有关祖先的知识交流交流。对你的好朋友说一句祝福的话。⑶齐读这组词。⑷出示“裙子、裤子、衬衫”。⑸小朋友，“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种，你还知道哪些衣服名称？　　五、自主识字，指导书写1.出示生字，指名组词2.集体交流：“礻”和“衤”要区别开。3.教师指导书写：这些字都是左右结构，左窄右宽。4.教师巡视指导，相机纠

4、正写字姿势。点击第5张图片中的“裙”、“裤”、“衬”、“衫”会出现相应的部首！板书设计识字7礻（神仙祖先）、衤（衣服）宀（房屋）、穴（洞穴）教学思路1．依表辨识，比较偏旁。引导学生图表中2个偏旁的演变过程，正确区分示字旁和衣字旁。先指导学生观察表中事物图形与古文字，了解偏旁表义。示字旁古文字示在甲骨文中像先民崇拜的由石头砌起的“地神”之形。为便于儿童理解和记忆，课文插图作了变通处理，把佛像脸部的眉毛、眼睛、鼻子构成示字的形状。衣字旁的2古文字原为像古人上衣之形，后泛指衣服。2、看图识字，形义印证。结合插图，引导学生认识图中的事物，读出相应的词语。要着重让学生认识：凡是以示作

5、偏旁的字，如“神、祝、福、祖”，大都与神仙、祖宗等有关；凡是以衣作偏旁的字，如“裙、裤、衬、衫”，大都与衣服有关。要借助汉语拼音，指导学生读准生字的音。3.看图读词，理解词义。指导学生一组一组的看图练习朗读词语，并结合图画上的事物、情境练习说话，加深学生对所指事物的直观感受。然后联系所带偏旁的本义，进一步理解词语的意思。朗读词语时，要读出轻快、舒展的语气。4、分析字形，指导书写。在指导书写时，先指导学生观察示字旁和衣字旁这两组偏旁的字形特点，掌握写法差异，然后归类指导书写。教学反思教学时可充分利用挂图或教师板书，揭示汉字的演变过程，引导学生自主探究，发现汉字的构字规律，增强

6、学生的自学能力。不要进行繁琐的字形分析，要将字形相近的字放在一起让学生比较，并引导学生自己想办法，用自己喜欢的方式识记汉字，达到自主识字的目的。