认识100以内的数08课时—杨慧敏主备

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1、数学教案第二册第三单元：认识100以内的数08设计：杨慧敏使用者：　　　　教学内容教材第35—36页。教学目标1、通过练习，进一步巩固学生对数的顺序、数的大小的理解。2、进一步会用比较准确的数学语言来叙述出两个数的大小关系和相差的程度。3、初步认识单数和双数。教学重、难点重点：数的大小比较。难点：理解单数、双数的含义。教学具准备百数表。教学过程备注或修改栏一、回顾揭题。谈话：小朋友回想一下，从认识“百数表”开始，我们又学习了100以内数的哪些内容？揭示课题：这节课就练习这些内容，让我们更好地掌握100以内数的顺序和数的大小关系，你有信心

2、吗？（板书课题）二、基本练习。1、数的顺序练习。（1）“百数表”练习。提问：还记得“百数表”吗？百数表里横着看，每行数的排列有什么规律？横着看，相邻的两个数有什么关系？竖着看，每列数的排列有什么规律？（2）做练习六第1题。出示第1题，让学生观察直线上点表示的数，想想是按什么顺序排列的。独立填写第1题。交流并呈现填数结果。小结：在直线上用点表示的数，右边的数总比左边的大。指名回答下面的两个问题。教学过程备注或修改栏（3）做练习六第2题。让同桌学生先互相数一数，再集体数一数。1、大小比较练习。过渡：在练习数的排列时，已经发现了按许排列的数中

3、大小关系的规律。现在你能按自己的理解和掌握的方法来比较大小吗？（1）练习六第3题。说题意：两个邮箱，一个是大于50，另一个是小雨50.要看清信封上的数，按数的大小送到合适的邮箱里，连一练。交流：你根据什么来找小于50的数的？大于50的数呢？指出：比较两位数的大小，可以先看十位，十位相同比个位。（2）第4题。让学生观察情境图，说说知道了什么？填一填。交流结果，说说怎样想的？是按什么顺序排列的？（3）把36、63、33分别填在下面的□里。□＞□＞□追问：谁能再来说一说100以内的数要怎样比较大小？三、综合发展练习。1、第5题。谈话：我们已经

4、知道了100以内数的顺序，看看这两列数各是按怎样的规律排列的？请接着填一填。学生练习后交流结果。让学生从0开始，5个5个地数到100，再从100起5个5个地从大到小数到0。2、认识双数、单数。（1）第6题。让学生观察情境图，说明房子上的数是门牌编号。你发现书上这条街上的门牌号码排列有什么规律吗？哪边的门牌号是双数？哪边的是单数？53号住在哪边？68号呢？说一个门牌号码，让同桌猜猜在哪边。教学过程备注或修改栏（2）第7题。让学生照样子先把圈一圈，再读一读。你知道圈出的数是什么样的数吗？（双数）没圈的呢？什么样的数是单数？什么样的数是双数？

5、小结：个位上是0、2、4、6、8的是双数，个位上是1、3、5、7、9的是单数。游戏。教师报数，学生判断。（1）第8题。提问：从题中你知道了什么？“差不多”是什么意思？让学生独立选择答案。交流：你是怎样想的？（2）思考题。读题，明确题意。请小朋友用16根小棒代替铅笔分分看，每个笔筒里怎样放。让学生交流结果，并提问：16是双数还是单数？同样的方法27根小棒分一分。小结：铅笔的支数是双数，两个笔筒里可以分得同样多；如果是单数，分的结果会剩下1支。四、全课总结。通过今天的学习，你由于什么收获？作业设计猜猜我是谁。（1）我在50和60之间，并且十

6、位和个位上的数字一样，我是（）。（2）我的邻居是78和80，我是（）。（3）我比40大，比50小，而且是单数，我可能是（）。（4）我比96大，比100小。而且是双数，我是（）。