认识11—20各数02课时—杨慧敏（主备）

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1、数学教案第一册第九单元：11—20各数的认识02设计：杨慧敏使用者：　　　　教学内容一年级上册第84—85页。（数的组成、写数。）教学目标1、初步认识数位，知道“个位”和“十位”，会正确地读、写11—20各数，知道11—20各数的组成；掌握20以内数的顺序，会比较这些数的大小。2使学生经历“用小棒表示数—用计数器表示—用数字表示数”的过程，提升数学思考能力。3、培养学生的动手操作、语言表达等能力，培养喜欢数学的情感。教学重、难点写11—20各数，理解11—20各数的组成。教学具准备小棒，计数器。教学过程备注或修改栏一、故事激趣。奇特的“关节记数”故事。介绍古代人

2、采用的：“关节记数”方法，左手小指表示1，依次左手无名指表示2……左手大拇指表示5，接着左手手腕表示6，左肘表示7，左腋表示8，左肩表示9，左侧锁骨表示10，咽喉表示11，再接着对称地向右数下去，到右手小指表示21。二、探究新知。1、认识计数器。古代人用关节记数，很巧妙。今天老师还给大家带来一个数字宝贝，想知道吗？出示计数器，介绍计数器的基本结构以及计数器的数位“各位、十位”。老师示范在计数器个位上拨一个珠，表示1个一；在十位上拨一个珠表示1个十。指名一位学生来尝试拨一拨算珠，表示6。2、学习11、16的组成。教学过程备注或修改栏（1）你能用小棒来摆11根吗？说

3、说怎么摆的。（2）怎样用计数器来表示呢？学生小组讨论。（3）学生用计数器表示11。指名学生在计数器上拨珠表示11.一个十就在十位上拨一颗珠，一个1就在个位上拨一颗珠。（4）怎样看计数器来写11呢？指导写法，十位上有一颗珠，就对准十位写1，个位上有1颗珠，就对准个位写1.1个十和1个一合起来是11.（5）11的十位和个位上都是1，这两个1相同吗？（6）学生摆小棒，再在计数器上拨珠表示16，并说说为什么这样拨珠。比照计数器说说几个十和几个一合起来是16.写出16.1、自主学习19的组成和写法。学生参照刚才学习方法自主完成，摆小棒——拨计数器——说组成——写数，完成教

4、材上的填空。组织交流。4、20的组成和写法。摆小棒20，怎样在计数器上表示20呢？尝试拨珠表示20，交流：个位上为什么不拨珠呢？写出20.说说个位上怎么写。一、练习巩固。1、第1题：说说计数器上表示的意思，再写数，完成数的组成。2、第2题：从13写到20.写完后说说每个数的组成。3、第3题：看数在计数器上画珠表示这个数。说说这个数的组成。4、第4题：完成数的组成，填空、交流。5、第5、6题。（1）说说13、16、19前面和后面的数分别是多少？教学过程备注或修改栏（1）在方框里写数。（2）读一读：10—20各数。（3）说一说：18接近10还是接近20？13呢？同桌

5、学生互相提问。（4）看直线上的数，比较数的大小，并在○里填上＜或＞。1、第7题。（1）给动物公寓房间编号。（2）小动物住第几号房间？（3）一共有多少个房间？作业设计细心填写。1、16里面有（）个十和（）个一。2、18里面有（）个一和（）个十。3、5个一和1个十合起来是（），10个一是（）。4、一个数个位和十位上都是1，这个数是（）。5、19前面的一个数是（），后面的一个数是（）。