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时间:2019-08-13
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1、第三单元分米和毫米主备:黄莺教材、学情分析:学生已经认识了米和厘米,教材编排让学生在实践活动中认识分米和毫米,建立分米和毫米的表象。让学生在实际测量的过程中,结合测量活动,培养学生自觉估测的意识和能力。教学目标:1.生在实践活动中认识分米和毫米,建立分米和毫米的表象。2.生在实际测量的过程中,学会选择合适的长度单位;了解长度单位之间的进率,会进行简单的单位换算,并学会估测,提高估测能力。3.织有效的学习活动,使学生在活动中提高参与学习的意识和能力,形成解决问题的一些基本策略。教学重点:让学生在实践操作中逐步建立分米和毫米
2、的表象。教学难点:在实际测量的过程中,学会简单的单位换算,提高教学课时:二课时第一课时认识分米和毫米教学内容:课本26页例题,27-28页想想做做1-6题。教学要求:1.使学生在实践活动中认识分米和毫米,建立分米和毫米的表象。2.使学生在实际测量的过程中,学会选择合适的长度单位。3.学会估测,提高估测能力。教学重点:使学生在实践活动中认识分米和毫米,建立分米和毫米的表象。教学难点:使学生在实际测量的过程中,学会选择合适的长度单位。教具准备:学生尺、明信片教学过程:一、导入小朋友们,大家还记得上学期咱们学过的量长度的单位吗
3、?你能用手指和胳膊比量一下1米和1厘米的长度吗?我们在什么时候用到米?什么时候用到厘米?今天我们要继续学习关于长度单位的知识.二、探究1、认识分米量一量:请你用自己的学生尺量一量,你手中的长方形的长和宽各是多少?(长方形的长和宽分别是20厘米,10厘米)看看自己周围还有什么是10厘米或20厘米的?教师:(出示10厘米长的长方形的边)像这样长的一段线段我们可以用另外一个单位来代替“1分米”,你知道分米和厘米之间是怎样的关系吗?1分米相当于多少厘米?(汇报结果:1分米=10厘米)10厘米是1分米,20厘米就是多少分米?说说今
4、天咱们认识的新朋友叫什么?(分米)1分米是10厘米,你能在自己的学生尺上看看1分米到底有多长吗?比量给你的同桌看一看。你的学生尺上有几个1分米?你是怎么知道的?你能用自己的尺子画一条1分米的线段吗?你想怎样画?先和小组的同学说一说,再动手试一试。在米尺上数数,1米有多少分米?说说你是怎样数的,结果怎样?1米=10分米说说在我们周围,哪些东西的长度大约是1分米?●学生小组进行操作,汇报自己量的情况。●学生小组中自己进行一下测量,说说自己测量的什么大约是10厘米,什么大约是20厘米?汇报测量结果。●小组同学进行讨论,用等式的
5、形式进行表示出来。学生汇报自己画的方法和步骤。请一名同学用米尺量一量课桌凳子的高分别是多少厘米。再说说接近几分米。二、认识毫米今天老师有一个小问题需要大家帮忙。你能量一量自己的数学书的厚度吗?大家说数学书的厚度大约是1厘米。老师还想知道的更准确一点,该怎么办呢?有没有办法知道不到1厘米的数学书厚度到底是多少呢?今天我们就一起来认识一个比厘米还小的长度单位。它就是——毫米。讲述:直尺上1厘米中间有一些小格,每一个小格的长度是1毫米。你知道1厘米里有几毫米吗?用什么办法可以知道?用笔尖指着直尺上的小格数一数,1厘米有几毫米。
6、板书:1厘米=10毫米在我们周围有哪些事物的长度是1毫米?都是一些什么样的东西?(教师可以适当补充部分例子:硬币的厚度,乘车卡的厚度等)你能用自己的手指比画一下1毫米的长度吗?手指游戏:老师说长度,学生用手来比画。(区分米、分米、厘米和毫米)你知道量哪些东西的长度和厚度可以用毫米做单位吗?三、巩固1、你能说说他们的长度各是多少毫米吗?小组合作练习:每人拿出一块橡皮和一枝铅笔,先讨论量这两种东西的长度和厚度应该用什么长度单位,再独立进行测量。2、在()填上合适的长度单位铁钉长2()床长2()大米宽2()黄瓜长2()3、三条
7、线段哪条最长?先说说,再量。4、量一量自己的拇指宽是几毫米。1分米里有几毫米?你是怎样知道的?作业设计:板书设计:教学反思:第二课时简单的单位换算教学内容:课本29页的例题,想想做做第1-5题。教学目标:1.使学生在实际测量的过程中,学会选择合适的长度单位;了解长度单位之间的进率,会进行简单的单位换算;2.学会估测,提高估测能力。教学重点:会进行简单的单位换算。教学难点:能说出换算时的思考过程。教学过程:一、导入1.出示例题1:自动铅笔的笔芯长6厘米。用毫米作单位是多少毫米呢?60厘米=()60毫米2.(拿出一根自动铅笔
8、的笔芯)问:这根笔芯长多少?你知道吗?(请一生上来测量。)3.测量结果是多长?4.(板书:6厘米)问:能用毫米作单位吗?(板书:6厘米=()毫米)指名说。5.你是怎么想的呢?(同桌互说)汇报(多人说一说)。1.共有60小格,就是60毫米;B.1厘米是10毫米,6厘米是60毫米。6.你觉得这两种说法怎么样?哪种更简单?
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