浅谈后进生的特点及转化

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1、浅谈后进生的特点及转化南漳县一中杨世平科学发展观的核心是以为人本。我国教育的目的是提高全民族素质，必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。随着时代的发展和教育改革的深入，后进生的转化已经成为一个极为重要的问题。其实在这些后进生中，不少人在某些方面很有天才，正像爱迪生、达尔文曾被学校认为“捣蛋”、“糊涂虫”而被赶出学校一样，然而谁又能想到他们最后会成为科学家呢！正如教育家马卡连柯所说：“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”所以，要提高全民族的素质就必须搞好素质教育，搞好素质教育就不能让一个人掉队，就必须

2、转化后进生。后进生一般组织纪律涣散，好动贪玩，精力不集中，自制能力差，大都具备以下特点：1、消极自卑：后进生因学习或其它方面不如别人，所以容易产生消极意识，破罐破摔，而且又怕别人瞧不起他，就以各种不守纪律行为来填补心灵的空虚，以引起别人的关注。2、自尊心强：后进生正因为自己不如别人，才更渴望得到别人的尊重，渴望得到老师、同学及家长的一点好评。有时，为了维护自己的自尊心会不惜一切代价，不计任何后果。比如，在班里如果有哪位同学挖苦、讽刺他几句，他会大打出手，并且对老师的批评置若罔闻、洋洋不睬，表现出一切无所谓的样子。这正是其心里脆弱而想得到尊重的表现。3、厌学、应付、侥幸、虚

3、荣心强：后进生因为成绩差，久而久之就会不思进取，产生厌学心理，在写作业、考试中抄袭他人的成果来应付家长和老师，满足自己的虚荣心。一两次应付成功后则会产生侥幸心理，觉得自己不学也能蒙混过关，这样下去会使其进一步落后。4、逆反心理：这也是后进生普遍存在的特点。当他们在受到严重挫折或严厉批评、处罚、冷遇之后，很容易表现出满不在乎、故意捣乱以示反抗。基于以上特点，我认为应从以下几个方面转化后进生：1、全面了解学生，是转化后进生的前提条件深入全面地了解学生，是掌握学生思想动态、学习动机和行为发展的有效途径，也是转化后进生的基础和前提。首先，对后进生的基本情况、家庭情况、特长爱好、对

4、心里最有影响的事、个人理想等方面进行全面系统地了解，建立学生管理档案。其次，根据他们的不同情况，拟定出对应的教育措施，区别对待后进生，针对他们不同的思想意识、行为习惯、学习态度，做好转化后进生的准备工作。2、尊重和爱护学生，是转化后进生的根本苏霍姆林斯基说过“促使儿童学习、激发他的学习兴趣，使他顽强地用功学习的最大动力，就是对自己的信心和自尊感。”“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。”爱是教育学生的基础，是教师的一种教育能力，无论何种原因形成的后进生，都渴望得到老师的尊重和关爱。老师一味的批评、指责甚至挖苦讽刺后进生，会导致其逆反心理，自暴自弃，破罐破摔。老师叫家长、

5、报学校或体罚后进生，虽能缓解一时但难以根治。亲其师才能信其道，所以最好的方法就是在生活、学习等方面用慈母般的温暖来关心他们、爱护他们。然后，在此基础上正确地引导他们，使其看到自身的缺点和错误。当然在改正错误的过程中会出现反复是常事，这就需要老师有足够的爱心、耐心和恒心，这样，久而久之会使后进生成为进步的学生。3、争取家长参与，是转化后进生的坚强后盾教育是社会、家庭、学校三方面的有机结合。在教育中，学校是教育教学的中心，社会是教育的载体，家庭是教育的纽带，家长是学生的第一任老师，转化后进生与家庭教育分不开。教师进行家访不是告状，而是了解学生在家的情况，防微杜渐，帮助学生进步

6、，这样又可以使家长知道孩子在学校的真实情况，协助学校齐抓共管，达到转化后进生的目的。为了更好地转化后进生，我对全班学生进行分类建档管理，经常与家长沟通，让学生家长积极参与到转化后进生的工作中来。比如：我发现后进生在纪律、学习等方面的闪光点时，我会及时通报学生家长，希望学生得到家长的表扬后能够更加进步。若学生有不足之处也会从侧面向家长反映，要求家长积极配合，耐心教育，做到晓之以理、动之以情。这样，既维持了后进生的自尊心，又增强了后进生的自信心。4、因材施教，对症下药是转化后进生的关键后进生除在思想和文化成绩方面较差之外，还有各自不同的特点。因此，我们对后进生的教育要因人而异

7、，要对症下药转化后进生。下面分别谈谈对几种后进生的教育。一是对学习目的不明确的学生教育。班主任要有足够的耐心，和他们交心谈心，做他们的忠实朋友，我经常给学生读一些励志文章，帮助他们树立远大理想，努力学习，将来为祖国建设做出更大贡献。二是对自卑感严重的学生教育。班主任可用名人名言启迪他们。“把信心留给自己”，一个人活着，决不能失去信心，否则将一事无成。我经常抽出时间，找他们谈话，使他们学得有信心、有兴趣，这样使他们逐渐变被动学为主动学。三是对懒散而又骄傲自大的学生教育。班主任可用名人名言教育他们，也可用班中勤奋学习而又虚心上进的