春到梅花山孙红

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1、灌云县第二实验小学一年级(下)语文集体备课备课时间：2015.3.17主备人：孙红教学内容4.春到梅花山上课时间：2015.3.24教学目标1．知识与能力能有感情地朗读课文。2．过程与方法继续学习剩余的生字“休、息、欢”及有关词语，认识新部首“自字头”和“又字旁”。3．情感与价值观理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。教学重难点教学重点：感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光中学习课文，把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美，培养学生的

2、语感。教学难点：让学生借助图片，紧扣课文中的词语，来体会、感受梅花的美。教学过程：一、导入上节课，我们一起学习了一篇非常美的课文，谁来读一读课题？（指名学生读）你读得真美，谁也来美美地读一读？好，让我们一起来美美地读一读。二、复习词语那么，课文中的词语你会读了吗？出示词语，指名读，小组读，齐读三、细读课文播放梅花山梅花盛开的图片，师朗诵课文的第一自然段。（一）学习第一自然段1． 出示思考题。①梅花什么时候开放?②从远处看，盛开的梅花是什么样的?③到近处看，一朵一朵的梅花有什么特点?2． 边读边讨论答案，

3、并在书上做上记号。3． 指名回答问题，相机理解有关词句并指导朗读。①"早春""还……就"说明了梅花开得很早，"满山"说明梅花开得很多。②“你挨着我，我挨着你”是什么样的呢？谁来表演一下你挨着我，我挨着你开放的梅花？“满山的梅花，现在你挨着我，我挨着你，亲密地开放吧！”从这句话中你看出了什么?（梅花开得多而密，而且是争相开放）梅花们争芳斗艳，这儿一丛，那儿一簇，白的像雪，粉的如霞，红的似火，远远望去，出示图，看，你觉得像什么？"像蓝天下的片片彩云"把什么比成什么?引导学生远看图上的梅花，体会打比方的句子的

4、意思。　③师小结：梅花竞相开放，密密麻麻，热热闹闹，令人兴奋不已！刚才，我们远远欣赏了梅花，现在我们再走近一点，仔细欣赏一下。比较句子。 A那梅花，散发出清香。B那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。2读一读，你喜欢哪一句？为什么？"一朵一朵。说明了什么?(数量多)你见过哪些东西是"晶莹透亮"的?梅花"晶莹透亮"说明什么?(颜色鲜)4、指导朗读。梅花山的梅花开得这么多，这么美，小朋友喜欢吗?我们应该用什么语气读?(用喜爱、赞赏的语气读)（二）、细读第２自然段。1．盛开的梅花是那样的吸引人，所以人

5、们喜欢（生读……）一到休息日便怎么样呢？（生读……），梅花山成了（生读……）2．"报春"是什么意思?为什么说是报春的梅花?(引导谈第1自然段，说说从哪儿看出梅花开得早)读后，你觉得人们对待梅花的态度怎样？从什么地方可以看出呢？（学生交流、师相机指导）3．你在什么地方也见过“人流涌动”？　引导加深对“人流涌动”的理解。4．梅花山上人流涌动，人多得像水流一样，涌来涌去。这让我们感受到什么？（梅花山真热闹，真美！）指名朗读前半句。看着那朵朵绽开笑脸的梅花，人们心情怎样？你从哪儿知道的？所以作者说“梅花山成了欢

6、乐的海洋。”板书：欢乐的海洋梅花山上欢乐，热烈的气氛把老师都给感染了，谁愿和老师一起来读第二自然段的？5．如果现在你就在这群看花的人群中，眼望着这美丽的梅花，尽情享受着阵阵清香，你会怎么说，怎么做呢？可以用自己的话说，也可以用上书上的语句。6．大家的发言真精彩！我们一起在朗读中感受一下这热闹，欢快的气氛。学生朗读第二段。四、学习生字1．现在我们来学习最后三个生字，出示生字“休、息、欢”，让学生认读。学生自主记忆，交流记忆生字的方法。加一加：休，木加单人旁。息，心加自字头。换一换：欢，吹的口字旁换成又字旁

7、就是欢。2．组词运用3．教师范写，学生描红、临写。板书设计：《春到梅花山》梅花数量多颜色鲜喜爱人流涌动欢乐的海洋教学反思：2