《春到梅花山》

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1、《春到梅花山》教学设计教学目标：1．能有感情地朗读课文。2．学习4个生字及有关词语。3．理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。教学重点：感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光中学习课文，把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美，培养学生的语感。教学难点：让学生借助图片，紧扣课文中的词语，来体会、感受梅花的美。教学准备：图片、多媒体课件。教学过程：一、导入新课1．小朋友，春天来了，小河里的冰融化了。小河边的柳树，小草都冒出了嫩绿的小芽。燕子也从南方飞回来了。你们

2、想不想在这个时候跟老师到外面走一走，看一看？2．去哪儿呢？（出示课题：春到梅花山）指名读，集体读。3．看录像。4．告诉老师，看完录像，你最想说些什么？5．你最想做的是什么？6．老师也有话想说，给老师一个机会好吗？7．老师有感情的配乐背诵课文。8．其实，老师说的就是今天要学的课文内容。集体读课文。9．你们是不是也想去读一读课文。二、读课文1．一读课文：要求不添字，不漏字。读准每个字音。2．检查生字。3．检查生词。4．二读课文，要求读通句子。5．标小节号。6．检查朗读课文。叙说：光顾着读书了，忘了欣赏梅花了。三、学习课文1．轻声

3、读课文的第一小节。2．出示第一句话。#指名读。#读了这一句话，你知道了什么？还有哪些疑问吗？#“寒气”是早春的气候特征。#是啊！在寒气还没有退尽，天气比较冷的时候，梅花就开放了。（加点），梅花开得够早的啦！#你能再读一读这句话吗？指名读（1-2）。集体读。叙说：盛开的梅花是什么样儿的呢？3．“你挨着我，我挨着你”，“你”指的什么？“我”又指的什么？4．谁上来贴一贴？5．树上只有四朵梅花吗？有多少？这很多的梅花都是······6．那会是什么样子的呢？你能想象得到吗？（闭眼）7．放幻灯：这只是一棵梅花的一部分，这梅花山上有多少棵

4、这样盛开着花儿的梅花树？（满山）花儿一朵挨着一朵，树儿一棵挨着一棵，站在山脚下，抬头看这满山的梅花会是什么样子呢？读句子，用自己的话来说说。8．“彩云”加点，云儿怎么会是彩色的呢？那都会有什么颜色啊？（出示图：白色的梅花连成了一片，成了一片白云。粉红的梅花连成一片，成了一片粉色的云。深红的呢？绿色的呢？）9．梅花山上像这样的云有多少？（加点：片片）10．这样的梅花，你喜欢吗？说你的感觉？表达一下你的感情！11．把你的这份感觉，对梅花的这份感情读出来，好吗？述说：刚才是站在山脚下，现在让我们走近点，再走近点。出示第三句：1．自

5、由读。2．“晶莹透亮”上加点，注意到这个词了吗？3．看图，这几株植物都可以用“晶莹透亮”来形容，那“晶莹透亮”的梅花会是什么样子的呢？4．这梅花不仅好看，还好闻呢。你闻到什么？5．如果你现在就在梅花丛中，看着眼前这些晶莹透亮的梅花，你最想说的是什么？最想做的又是什么？6．把你对梅花的这份喜爱说给梅花听，梅花很有灵性的，它能听到的哦！（指名读——集体读）述说：刚才，我们学习了课文的第一小节，感觉到梅花山的梅花很多，很美。（集体读课文的1-3句）述说：梅花山的梅花每年都能吸引许多的中外游客前来赏梅，赞梅。当众多的游人穿梭在梅花丛

6、中，梅花山又会是怎样的一番情景呢？四、教学生字1．读生字（有拼音——无拼音）。2．学习两个生字。#读准生字的字音，看清字形#记字的笔顺，书空。#在田字格里板书。#学生描红。