4 春到梅花山

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1、《春到梅花山》第一课时教学目标：1.学会两个生字词，读准字音，认识1个新偏旁。2．读准课文，学会停顿，能流利有感情地朗读课文。3.通过朗读，理解每句话的意思，感受梅花开放之早、盛开之多、状态之美、味道之香。教学过程：一、导入：照片导入，引起兴趣展示一些梅花山的照片（自己的和学生的）师：小朋友们，老师这边有一些漂亮的照片要和大家一起分享。（展示照片）这些照片美不美？（美）真美啊！这个美丽的地方是哪儿呢？（梅花山）没错。这个美丽的地方就是梅花山。梅花山北靠明孝陵，东近中山陵，是我们南京有名的旅游景点之一，也是观赏梅花的好去处。尤其是春姑娘到来之后，山上梅花盛开了

2、，景象十分壮观。今天我们就一起来学习《春到梅花山》，看看春天的梅花山到底有多美。教师贴课题，生齐读二、检查预习，整体感知1.自读课文，标注难读音师：现在我们先自己去梅花山看一看。自由朗读课文，读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍。读好后抱臂坐正。现在打开语文书，翻到27页。生自由朗读课文，师巡视。2.检查生字词退尽盛开挨着晶莹透亮寒气散发涌动欢乐休息日片片彩云还没有满山的梅花盛开的梅花一朵一朵的梅花报春的梅花淡淡的清香（1）指读，相机正音。师：这些词语谁认识呢？我来请小朋友读读看。谁愿意来挑战？（2）齐读。师：小朋友们读得真不错。我们一起来试试看。3.师范

3、读课文，整体感受。师：生词宝宝们也爱极了梅花山的梅花，他们都跑到课文里躲起来了。听老师朗读课文，想一想：梅花山的梅花给你什么感受啊。（1）师范读课文。（2）课文一共几小节？（2）指名说一说，你觉得梅花山的梅花怎么样？师：小朋友们都觉得梅花山的梅花很美，那课文哪一小节描写了梅花的美呢？（第一小节）好，那我们就跟着作者的脚步，一起去梅花山赏梅吧，看看梅花山的梅花有多美。三、理解文义，感受梅花之美。1.齐读第一小节（猜测读的感情欠缺——看来小朋友们还没感受到梅花的美呢，我都听不出来。那我们就一起去看看吧）2.学习第一句“早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了”。

4、师：既然要去赏梅，那得挑一个时间。梅花什么时候开发啊？（二三月，早春——春天刚刚到来，天气还有些寒冷的时候）你怎么知道的？把文中相关的那句话读出来。出示第一句（停顿符号）你看，（师范读，突出“还没有…就”）。这句说明梅花开得怎么样？（开得早）师板书：开得早。师：开得早的梅花可不是一朵两朵，而是“满山的梅花”。梅花可真勇敢，还冷着呢，它就开放了。这么勇敢的梅花，谁来读好它？指名读，齐读。3.学习第二句。师：哟，小朋友们这么一读，我要是梅花，开得更积极了。我们一起去看看，梅花开得怎么样了？生齐读第二句。出示第二句，师范读，画出停顿符号。师：刚刚第一句里有个“满山

5、的梅花”，梅花可真多呀！这句里面，有没有哪个词或者哪个小句子，也可以看出来梅花多的？“你挨着我，我挨着你”标红。师板书：开得多师：没错。你看，一个挨着一个，一个挨着一个，梅花确实很多呀！（师可以示范动作，注意学生坐姿动作）除了多，从这两小句话，你还看出什么来了吗？（可提示：小朋友有时也是这样的。排队时，有人就是你挨着我，我挨着你的，他呀，急着排好队出去做操呢。那梅花又是急着去做什么呢？——急着开放呢）说得真好！你看，梅花你争我抢，一个赶着一个，亲亲热热的，都争着开放呢。展示图片，欣赏大片盛开的梅花图片。师：我们远远看去，梅花就像（蓝天下的片片彩云）。标红“像

6、蓝天下的片片彩云”。（停顿符号）师：竞相开放的梅花，连成一片，就像蓝天下的彩云。这么美，这么有活力有生机的一句话，谁来读好它？指名读，男女分读。师：这句话写的是梅花什么呢？师板书：开得美4.学习第三句。师：刚刚我们和作者在远处欣赏了大片大片的梅花，现在我们走近了，看得更仔细了。你又发现了什么？梅花还有什么特点呢？我们来看第三句出示第三句。师：刚刚是“片片彩云”，现在是“一朵一朵”了。数量也很多，但是在近处看，观察更仔细了，梅花怎么样？“晶莹透亮”标红。师：我们之前学过那些东西是晶莹透亮的呢？（小水珠、钻石、冰花）这些小东西多可爱呀！梅花为什么也是晶莹透亮的呢

7、？（上面有露珠，太阳照射。）没错。梅花的颜色很艳丽，上面还滚动着小露珠，阳光一照，可不就是晶莹透亮了。那梅花除了这些特点之外，还有其他惹人喜爱之处吗？（生：还有香味——文中哪句话告诉你的？你来读好它）师板书：开得香“散发出淡淡的清香”标红。（停顿符号）（生回答时，引导其朗读准确“淡淡的”）师范读——发现老师是怎么读的？为什么这么读？（梅花的香味不浓，但是又能持续较长的时间，让人陶醉。）——朗读时，“淡淡的”轻声一些，慢而悠长些。齐读拓展诗句5.同桌之间自由朗读，互相听一听，教师巡视。齐读6.根据提示背诵第一小节。（），寒气还没有退尽，（）的梅花就（）。（）的

8、梅花，（），（），像（）。那一朵一朵的梅花，（），散