4 春到梅花山

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1、苏教版一年级下册语文《春到梅花山》执教：陈春荣教材分析：《春到梅花山》记述了早春时节梅花山梅花盛开时的动人景象和人们游览梅花山，观赏梅花的盛况，全文分两个自然段：第一自然段写早春梅花盛开时的动人景象；第二自然段写休息日人们到梅花山观赏梅花的盛况。插图形象地反映了课文内容，可供学生观察，帮助学生理解课文内容，感受梅花山梅花盛开、人潮涌动的情景，受到美的熏陶。本教学设计">教学设计主要在粗略感知全文的基础上展开第一段的学习。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课十个生字，两条绿线内的五个生字只识不写，认识五个偏旁，理解由生字组成的

2、词语。3、感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象。过程与方法：通过观察图片，加深学生体会，从而有感情地朗读课文并理解课文内容。情感态度价值观：让学生感受梅花山梅花盛开、人流涌动的情景，激发学生热爱生机勃勃的大自然的热情。教学重点：感受梅花开放时的动人景象。教学难点：体会文章的意境美和语言美。教学突破：借助实物、多媒体课件，紧扣词句，把观察、朗读、想象结合起来，感悟意境美和语言美。教学准备：1、能形象生动地再现课文内容的图、文、声结合的多媒体课件。2、生字卡片。教学过程：一、谈话导入：小朋友们，你们喜欢花吗？（喜欢）谁来说说，你喜欢什么花？老师也有喜欢的

3、花，你们猜猜，是什么花？二、初读课文，整体感知：1、一位编辑叔叔在游览了这美丽的梅花山后，写了一篇文章。今天，咱们就来学一学这篇《春到梅花山》。2、教师板书课题，引读课题。3、请大家轻声地自由读读课文，看看作者是怎么写的。课件出示自学要求，教师领读要求：⑴自渎课文，不添字，不丢字，字字入目，读准字音，把课文读正确、读流畅。⑵圈出生字新词，遇到不理解的词先自己联系上下文想一想或小小组讨论一下。4、学生以小组为单位展开自学。5、检查自学效果：⑴出示生字卡片，抢读。⑵课件出示词语：寒气退尽片片彩云挨着一片还没有散发休息日欢乐晶莹透亮涌动（教师采用指读、

4、齐读、开火车读的方式引导学生朗读词语。）⑶这篇课文有几个自然段？在课文中标好小节号。⑷通过自学，大家觉得作者写得好吗？让我们来细细地欣赏这篇优美的文章，感受春天梅花山的优美吧。（指名分小节读一读。）三、精读欣赏，读中感悟：过渡：梅花山真美啊！让我们走进文章的字里行间，细细品味吧。首先，我们来学习第一小节。1、自由阅读第一小节，看看这一小节共有几句？选择你喜欢的句子、词语美美地读一读，可以在书上圈圈画画。2、学生开始自学。3、交流讨论：⑴你喜欢哪一句？⑵请你大胆地读给大家听。（多媒体课件设置超链接，学生喜欢哪一句就点击哪一句，说出为什么喜欢这一句，

5、然后全班同学共同分析这一句，说说这一句告诉了我们什么？）⑴早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。A、分析理解：①这句告诉我们梅花开放的时间——“早春”。②我从这句中看出梅花不怕寒冷——“寒气还没有退尽”。③这句说明梅花开得很多——“满山”。（课件出示满山梅花开放的景象）B、指导朗读。⑵盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，象蓝天下的片片彩云。A、分析理解：①这句告诉我们梅花开得多而密——“挨着”。②这句能看出梅花美——“彩云”。③这句话运用了什么修辞手法？（比喻、拟人）这句把梅花比作什么？（彩云）为什么作者把梅花比作彩云呢？他们有什么相似之处吗？④

6、学生借课件展示梅花盛开的图片想象梅花山满山梅花盛开的情景。B、指导朗读⑶那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。A、分析理解：①梅花很美，如早晨的露珠一样光亮可爱，晶莹剔透——“晶莹透亮”。②梅花数量很多——“一朵一朵”。③梅花的香味很好闻——“淡淡的清香”。B、指导朗读。4、梅花山的梅花这么多，这么美，这么香，你们喜爱梅花山吗？让我们带着对梅花山的喜爱之情把这一小节美美地读一读。（学生先自由读，然后指名读，最后全班齐读。）四、总结回味，加深印象：这节课，我们运用了看一看、闻一闻、读一读、想一想、说一说等方法，领略了梅花山梅花的美，感受到了

7、大自然的魅力。其实，生活中有很多美，只要大家善于观察，勤于发现，你就会发现——美，就在我们身边。五、板书设计：4、春到梅花山满山挨一朵一朵多盛开彩云美清香