4、春到梅花山

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1、课题4、春到梅花山教学目标1.学会本课生字，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。课时二课时第一课时教学目标1.初读课文，理解课文内容，感受梅花山的美。2.学习生字词，理解词义。教学重难点整体感知，感受梅花山的美。教学手段语言是情感的载体，把读的时间留给学生，把说的权利还给孩子教学流程一、导入：1、小朋友们你们知道吗，（课件展示）在南京有这样一座山，读  梅花山，谁来读？指读几名，这是座山名，读了这几个字你会想到什么，平时哪怕读一个词我们都要养成边读边

2、想象的习惯.2、冬天过去了，春天来到了梅花山，读读这个题目。（注意中间的停顿）齐读。3、师：梅花山在南京中山门外，早春梅花绽蕾吐艳，白色晶莹如玉，红色的似张张笑脸，粉色的淡雅秀丽，它们笑立枝头，争相报春，风姿楚楚，瞧，满山的梅花都开了，梅花山成了花的海洋，你们想去吗？咱们一起去踏春赏梅好吗？二、初读课文１、学生借助拼音自读课文。要求：读准字音，读通课文，圈出生字，多读几遍。２、检查自学情况：　　⑴　出示生字词，指名认读，正音。寒气退尽盛开挨着片片彩云散发休息涌动欢乐晶莹透亮　　⑵　去掉拼音，齐读，开“火车”读。３、再读课文，划出不懂的字词。４、检查课文朗读情况：　　⑴　逐句指名读，集体评议

3、。　　重点指导：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，向蓝天下的片片彩云。一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山成了欢乐的海洋。　　（2）齐读课文。５、读了课文，你知道了什么？三、指导写字1、找出生字表中左右结构的字：挨休欢2、挨认识提手旁注意右偏旁的笔顺休怎样记住这个字欢认识又字旁右边与放的右偏旁区别3、示范写，学生描红。4、学生在《习字册》练习书写三个汉字。第二课时教学目标通过朗读课文，理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重难点理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光之中，受到美的熏陶。教学手

4、段语言是情感的载体，把读的时间留给学生，把说的权利还给孩子教学流程一、复习检查　　１、“开火车”读生字词。２、通过朗读课文，你知道课文主要写了什么？二、学习课文１、自学课文内容：⑴　梅花在什么时候开放？⑵　从远处看，盛开的梅花是什么样的？⑶　到近处看，一朵一朵的梅花有什么特点？⑷　从哪儿可以看出人们喜爱报春的梅花？２、同桌边读边讨论答案，并在书上作记号。３、检查自学情况。⑴　指名回答第一个问题，回答后齐读第一句话。⑵　齐读第一自然段。讨论第二、三个问题。⑶　相机理解有关词语并指导朗读：①　“你挨着我，我挨着你”是什么意思？从这句话中你看出了什么？（梅花开得多而密，而且是争相开放）②　“像蓝

5、天下的片片彩云”把什么比作什么？引导学生远看图上的梅花，体会打比方的句子的意思，梅花和彩云哪些地方像？③　“一朵一朵”说明了什么？你见过哪些东西是“晶莹透亮”的？那梅花“晶莹透亮”说明什么？（颜色很亮丽）④　指导朗读。梅花山的梅花开得这么多，这么美，小朋友们喜欢吗？我们应该用什么语气读。（喜爱、赞赏）⑷　指名朗读第二自然段，讨论：①　“便”可以换成什么词？（就）②　“涌动着看花的人流”说明什么？你在什么地方也见过“人流涌动”？③　人们欣赏着满山的梅花，心情怎样？如果你置身这片花海，慧说些什么，做些什么？帮助学生理解“欢乐的海洋”。④　“报春”是什么意思？为什么说是报春的梅花？（引导读第一自

6、然段，说说从哪儿看出梅花开得早？）⑤　指导朗读。三、指导背诵１、问答引背：　　满山的梅花什么时候开放？　　盛开的梅花是什么样子的？　　一朵一朵的梅花又是怎样的？　　人们喜爱报春的梅花，你是从哪儿看出来的？２、同桌练习背诵。３、指名背诵、全体齐背。四、总结全文梅花山上的梅花真是太美了，难怪有那么多的人不远千里来观赏。其实，在这春暖花开的时节，不仅梅花山上的梅花争奇斗颜，大自然中有许多花儿都争相开放了，小朋友们可以在双休日和爸爸妈妈出去散散步，感受一下春天的美景。五、指导写字:重点指导：片  说说笔顺　　     还  笔顺规则——先里面后外面         寒  中间部分——三横两竖   

7、      发  第一笔是竖折板书设计4、春到梅花山　　　　　　　　满山的梅花　　　　　　　　欢乐的海洋课后反思：