明天我们毕业定稿（蔡小兰）

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1、《明天，我们毕业》教案设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文；借助情境、生活经验，理解“眷恋”、“五彩斑斓”等词语的意思。2.结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。3.凭借课文中的语言材料，体会小作者对母校、老师和同学的眷恋之情。教学方法：1.从学生的学力出发设计教学过程，注重培养学生自主探究精神,通过自读自悟、合作学习、互动探究、交流展示等教学组织手段，转变学生学习方式，发挥教师的引领功能，突显教师是本课教学的参与者和合作者的角色。2.通过多种形式朗读，品悟文本内涵，促进学生将文本内化成自己的语言，从而进一步受到

2、熏陶,获得启迪。3.让学生课前搜集相关资料，读写结合，拓宽视野，开放语文学习的渠道,将学习语文的课堂向课前延伸，向课后拓展。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。教学难点：体会小作者对母校、对老师和对同学们的深深眷恋之情。第二课时教学过程：　　一、激情导入：1.今天，我们将继续学习——（齐读）《明天，我们毕业》。2．同学们，我们先来看一组图片。（1）教学楼图：我们每天在这座大楼里读书、写字；（2）电脑房：这是我们的最爱；（3)音乐室：音乐课，我们在这里尽情放歌；（4）草坪：打滚、奔跑

3、，这是我们自由的天地；（5）食堂：中午我们循着香味来到这里饱餐一顿。53、再有两个多月，我们就要告别这里的一切，此时此刻，你想说什么？指名说二、回忆校园生活1、师：是啊，校园里的一切都令人留恋。6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！　　　　（1）出示这句话读一读。　　　　（2）理解：“五彩斑斓”丰富多彩、五彩缤纷、绚丽多彩、多姿多彩　　　　（3）读了这句话，你想问什么问题？　　　　　　（什么是画卷？怎样的画卷？）　　　　　　（为什么说6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！）2、六年除了寒假、暑假，我们有一千多个白天是在学校里度过的

4、，这么漫长的时间，用一段文字写下来，你准备怎么写？　　　　　（学生交流自己的想法）　　　　（1）文中选取了哪些学习生活的场景来写的？　　　　（2）自由朗读课文三、四自然段，用笔把这些场景找出来。　　　　（3）（清晨、早操、课堂上、中午15分钟、课外兴趣小组）　　　　（4）请同学们接着老师的话往下读。（引读）　　　　（5）这个"……"表示什么？（丰富多彩的学习生活）　　　　（6）小结：课文所写的，不正是我们熟悉的学习生活吗？作者多高明啊，用一天的学习生活的场景概括了六年的全过程，这就是选取典型场景叙事。以后我们写作时也可采用这种手法

5、。　3、老师也截取了几个你们校园生活的场景，咱们重温一下吧。（老师放学生的照片）这些画面中有你吗？你对其中的哪个场景记忆犹新？能说说自己的感受吗？4、师：瞧，这样多姿多彩的校园生活不正像——（一幅五彩斑斓的画卷）（板书：多彩的生活）5、校园生活多么美好，我们的收获也多多。这些都得感谢母校啊！出示：“5六年过去了，我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！”谁来读一读，表达心中对母校的感激之情？指名读，评价。我们一起向母校诉说情

6、怀吧！齐读。三、感谢敬爱的老师过渡：我们不能忘记这色彩斑斓的校园生活，更忘不了我们敬爱的老师。（板书：敬爱的老师）1.自由朗读第六小节，看看哪些语句触动了你的心灵，找出来练习有感情地朗读。2.交流3、出示：“是您，引领我们在知识的海洋中尽情遨游；是您，和我们一起参加‘雏鹰假日小队’活动；是您，为了指导我们科技小组搞发明，利用星期天跑图书馆，查阅资料……”（1）生读。（2）这组排比句，特写了三个镜头，用叙事的手法写出了老师对同学们的关心与帮助。从这句话中，你读出了怎样的一位老师？你喜欢这样的老师吗？能把这种感觉读出来吗？（3）读得真

7、好，老师仿佛又看到了那些画面。（4）还有谁来读？指名读。读了这段话，此时此刻，你想到了哪位老师？你的头脑里浮现了哪个镜头？能与大家分享吗？（5）能模仿这样的句式表达吗？出示：（是您，引领我们在知识的海洋中尽情遨游；是您，和我们一起参加‘雏鹰假日小队’活动；是您，为了指导我们科技小组搞发明，利用星期天跑图书馆，查阅资料；，）让生续说一到两句。4、出示：“日夜操劳，您的额头上已爬满了皱纹；粉笔的灰尘，已把您的青丝染成了白发。然而，无论什么都改变不了您对教育事业的热爱和痴情；无论什么都改变不了您那颗永远年轻而富于创造的心。”5（1）让生

8、自由读。（2）这两句抓住老师的哪两个外貌特征来反映老师的操劳？（皱纹、白发）（3）师：皱纹爬满额头，青丝染成了白发，但老师对教育事业的热爱和痴情却丝毫不减。咱们一起饱含深情地赞美一下老师吧！齐读。5、老师多么神圣的字眼，在我们的心目中，老师是——。