明天，我们毕业说课稿

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1、明天，我们毕业说课稿教材解读：1、教材分析：《明天，我们毕业》是苏教版教科书六年级下册第七单元的最后一篇讲读课文。这篇课文，作者通过对6年学习生活及成长经历的回顾，以抒发浓浓的眷恋之情，内容真实，感情真挚。对于即将毕业的小学六年级学生来说，能进一步引导学生热爱母校、留恋母校、尊重老师的美好情感。2、教学目标：(1)正确、流利、有感情地朗读课文。(2)以读为主，读中感悟，引导学生凭借具体的语言材料，体会同学们对母校，对老师和同学的眷恋之情。(3)引导学生学习文中的语言表达方式，抒写自己的真情实感。3、教学重点

2、：引导学生凭借具体的语言材料，体会同学们对母校，对老师和同学的眷恋之情。4、教学难点：引导学生学习文中的语言表达方式，抒发自己的真情实感。5、设计理念：《语文课程标准》指出:学生阅读作品的同时,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,能说出自己的体验。由此，调动学生的实际生活体验感悟文本，体会作者感情，理解文本中蕴涵的情感。再指导学生有感情地朗读，用诗化的语言表达自己的感受，深切体会对母校、老师和同学的眷恋之情。教学环节及策略：为了达到本节课的教学目标，我的教学环节如下：一、走进回忆，理清线索1、走进回忆首

3、先,我用一段深情的导语，引领同学们走进回忆，导语：同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，大家有什么感想呢?.作者在小学毕业时感慨万千，饱含激情地写下了《明天，我们毕业》。今天我们就来学习这篇文章。(出示课题：24明天，我们毕业)在这里唤起对所在六年的母校的回忆，为下文的学习做情感铺垫。难忘校园，校园的一切是那样诱人，让我们回到六年前与作者一起回顾当时的情景吧：放一组学生一年级时的照片。这时学生很惊奇看到六年前的自己，仿佛往事有历历在目，借机让学生说说六年前，满怀对学校的美

4、好憧憬走进校园，眼前变是一幅诱人的画面：()的操场;()的教室;()的同学;()的老师;还有那()的课本。此环节引领学生走进回忆，真切体验往事。再打开课本指导学生朗读：真真切切去感受校园美好的一切，进入作者心中的陶醉的境界，这一设计关键是训练学生重组语言的能力。语文教学，要以学生实践为主，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、理清线索由以上环节教师就能体会到同学们的眷恋

5、之情，引导学生理解眷恋，让学生快速默读课文，并说说作者从哪些方面表达了对母校的深深眷恋之情?学生通过默读快速理清课文的线索，这样有助于学生更好地把握课文内容。二、紧扣文本，再现多姿校园生活校园生活是一幅五彩斑斓的画卷。引导学生在第四自然段中选择自己喜欢的场景读读。针对第四自然段结尾的省略号，引导学生回顾生活：你的眼前出现了些什么场景?我借助电脑再现孩子们在六年生活中的一些场景：有写字,表演课本剧，跳集体舞，做水果拼盘,春游等。再模仿作者补说自己学习生活的一个、两个场景。如：早读课上，训练集体舞蹈时，游赏家乡

6、山水时，中队活动中这一环节勾起学生对往日的回忆，使他们对母校的精彩生活迅速回顾，促使学生情感转移，用实际的场景唤起对下文学习的热情。此处设计让学生捕捉每一个场景，通过有创意取名、朗读品味感悟等手段使学生能主动、充分、自由而有创意地学习，发挥学生的自主能动性，激活学生思维，让学生生活在思考的世界里。发展语言，注重创造,让学生创造性地弥补课文空白。由此，进一步眷恋多彩的校园生活。(板书：校园的生活)三、运用多种言语形式，感恩老师我出示了一组一年级学生写的字和六年级时写的字作对比，让学生从对比中回味起在六年学习生

7、涯中老师的孜孜教诲，以图激情，以情引言，激发学生从心底理解老师，尊重老师，感谢老师。接着,出示文中难忘师恩、颂扬老师的一连串句式：(第六自然段)A每一点进步，都每一点进步，都B是您，引领我们在知识的海洋遨游;是您，为了;是您，带我们一起C您的额头已粉笔的灰尘已D然而，无论什么都改变不了您对教育的热爱和痴情;无论什么都改变不了您那颗永远年轻的心。E老师，您是天使，您是大树，您是海洋!指名学生读后，说说对哪句感受最深?这些句子给人一种整齐的美感，引导学生读读对老师赞美的句子;最后通过离别时真诚的话别，既表达了学

8、生的主体情感，又锻炼了他们的口语交际能力。为了进一步升华学生情感，我设计了以下句式，说说在你的心中，老师是什么样的形象，把最真切的情感传递给大家：在我的心目中，敬爱的老师，您是()，();您是()，()，您是()，()。我要学生动笔写，在小组内交流，在此基础上，进行全班交流。这一环节，我为学生搭建平台，激活了学生的内心世界，迸发了学生的情感火花，让真情在学生诗一般的语言中流淌。这时的表达才是学生从心里流淌出来的真