板书设计在教学中的作用

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1、板书设计在教学中的作用王海蒂广西省桂林市第一中学广西·桂林541004【摘要】板书设计，是课堂教学的一种辅助手段，与教师的口头讲述相辅相成。好的板书，能正确揭示课文的基本内容，准确提挈课文的基本结构，反映课文的基本写作特点，给学生留下鲜明、深刻的印象。尽管电化教学已普遍进入课堂，板书，仍然是一种重要的教学手段。【关键词】板书设计课堂教学作用教学效率黑板是教学中使用最普遍、最重要、最直观的教具之一，而板书是为了配合教师教学，以形象的框架结构，简明扼要的文字书写在黑板上的重要的教学信息。心理学研究表明，人脑接收外界信息，90%来源于眼睛

2、。板书正是教师为促进学生接受教学信息而精心设计的视觉代码，在教学中起着重要的作用。好的板书，能鲜明地反映出教学的目的、要求，体现教材思路及教师的教学思路，有助于学生理解教材的重点和难点，利于学生记忆和复习。下面谈谈板书在课堂教学方面的一些作用。1、落实教学目标,展示教学意图板书设计既要体现课文作者的思路,也要体现教师教学的思路,同时也是学生学习课文,获得知识的重要途径。好的板书设计应该是教学活动中师生双边互动的缩影,反映课堂教学的全过程。初中语文课堂教学,每节都有明确的目标,落实教学目标,除了师生口头交流外,借助脉络清晰、语言精确、

3、反映师生互动思路的板书设计,也是一种重要的手段。我在教《捕蛇者说》一文时，这样设计板书：捕蛇者说柳宗元先说捕蛇的事再说捕蛇的人（对比）卒章显志（写作目的）黑质而白章（异蛇）吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也苛政猛于虎也（引用，有说服力）无御之者（毒性大）非死则徙尔而吾以捕蛇独存孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎（主旨）永之人争奔走焉（暗示赋敛毒于蛇）虽鸡狗不得宁焉弛然而卧故为之说（希望、同情）旦旦有是哉一岁之犯死者二焉随着课文读讲，按“计划”所定的位置把上列课文原句逐次板书，并作为学生当堂复译练习的重点句。这样板书，基本上理清全文脉络，抓住了

4、课文的重点，便于启发学生思考、归纳、分析，又利于进行字词句章的综合练习。读、析、讲、练，联成一体，见诸一“板”。2、优化教学内容，提高教学效率《出师表》是很多学生都喜欢的课文，但文章内容上的重点到底是什么，学生往往把握不好，并且文章很长还要背诵，更成为学生头痛的事。因此，在教学过程中应该用板书疏导疑难、化繁为简，事半功倍，使学生更好的记忆和理解。我设计了这样的板书：出师表诸葛亮（出师一表真名世，千载谁堪伯仲间——陆游）（出师未捷身先死，常使英雄泪满襟——杜甫）议论三项建议：忠义耿耿1．广开言路2．严明赏罚抒3．亲贤远佞记叙两个故事：

5、感恩戴德1．三顾茅庐2．白帝托孤情议论一个劝勉：鞠躬尽瘁咨诹善道，察纳雅言可以说，学生记住了“三”、“二”、“一”，全文的内容就清楚了，还懂得了“表以陈情”的特点。背诵起来也会很容易了。3、深化课文主旨，做到画龙点睛板书设计是对课文内容的概括提炼，所以几乎所有精心设计的板书都能辐射出文章的主旨，起到画龙点睛的作用。例如：这样文图结合巧妙自然，末尾加上点睛之笔，揭示了文章的主题，给学生留下深刻的印象。4、有助于学生的识记随着学习进程板书逐渐展开，一节课结束，在黑板上的创造也结束。随着教学进程逐渐积累板书，前面的重点学习内容在黑板上清晰

6、地重现，驻留在学生的视觉中，达到再现、重复、巩固的目的。利用板书以视觉方式驻留信息的特点，实现教学信息的随时存储和及时调用，以此简化教学中口头语言的表述，可以促进学生形成连贯的思考。板书如此重要，语文教师如何在教学活动中做好板书设计呢?4.1要少而精。板书,是对教学内容的高度概括和浓缩,语言一定要精炼，言简意赅。因此，教师不要兴之所至，这里写个成语，那里写个标题，写了擦，擦了写，而应在备课时就设计板书格式，并在讲稿和教案上画出板书示意草图。板书计划要周密，一节课结束回顾时，学生在对照笔记时能回忆并再现这节课的基本内容。板书内容文字不

7、要太多，应提纲挈领，重点突出，字简意明。板书太多太杂，就会使整个黑板出现“甲乙丙丁，一二三四”等现象。语文教学板书应该是经过精心提炼的语言合金，符号与图像也应是精当节省的，既是概括精炼的，又是准确适当的，能够深刻反映出教学内容的本质。这就要求教师在吃透教材的基础上，找出最本质的联系据以板书，追求以少胜多，间处求丰。如果经常引导学生以极其精炼的语言概括内容要点，就能培养学生的概括能力。4.2要有启发性。一般采用“对比法”、“渲染法”、“板示图形与讲解互相配合法”。所谓“对比法”，就是把字义相近的词、字形相似的字、读音容易混淆的词语板书

8、在一起，以便于学生对照、比较、区别、消化。这种板书由于对比强烈，教师用意清晰，学生对知识的记忆就准确牢固。所谓“渲染法”，就是放大字体或用彩色粉笔装饰，用来创设情境，催人深省、强化效果。比如：把一篇文章的标题写大些，把重点难点部分用彩