浅谈板书设计在语文教学中的作用

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1、浅谈板书设计在语文教学中的作用语文教学既是一种传授知识的活动，又是一种思想教育的方式。如果说成功的语文教学是知识传授与思想教育的统一的话，那么语文教学的板书设计更是传授知识和思想教育的完美结合。板书设计是教案的重要组成部分，是教学内容的重点、难点的高度概括的提示，它能条理清楚，层次分明地提示一堂课的教学内容。从板书设计中，可以看出教师备课的精心设计的艺术构思。独具匠心的板书，有助于学生有层次地掌握知识的体系，有助于学生做好笔记，领会知识，强化记忆，启迪思维，还有助于学生良好的书写习惯和规范化的书写技巧的形成。因此，它是小学语文教师必须具备的一项

2、基本功，它既体现教师的业务素质的优劣，也反映教师教学水平的高低。掌握了它，不但可以提高课堂教学的艺术，也可以大大地提高40分钟的教学效率。1、直观地展示课文中事物的内在联系事物间的内在联系往往比较抽象，在理解上有一定的难度。课文中事物间的内在联系，若通过板书设计予以展示，就能启示学生通过大脑“加工”，把抽象的事物具体化了。如课标实验教科书三年级语文上册的《爬天都峰》，其事物间的内在联系就耐人寻味。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在人与人的相处过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理，其中心内容就是一位老爷爷和一位小

3、姑娘互相汲取力量，相互鼓舞，爬上天都峰，其事物的内在联系点是相互鼓舞上。板书可根据內在联系的切合点以“鼓舞”为中心来设计。即小姑娘一鼓舞一老爷爷提高勇气老爷爷一鼓舞一小姑娘下定决心这种剖析性的表达式板书，使事物间的内在联系朗然分明，可启示学生悟岀哲理：鼓舞的力量是无穷的，只要善于从别人身丄汲取力量，就会浅谈板书设计在语文教学中的作用语文教学既是一种传授知识的活动，又是一种思想教育的方式。如果说成功的语文教学是知识传授与思想教育的统一的话，那么语文教学的板书设计更是传授知识和思想教育的完美结合。板书设计是教案的重要组成部分，是教学内容的重点、难点

4、的高度概括的提示，它能条理清楚，层次分明地提示一堂课的教学内容。从板书设计中，可以看出教师备课的精心设计的艺术构思。独具匠心的板书，有助于学生有层次地掌握知识的体系，有助于学生做好笔记，领会知识，强化记忆，启迪思维，还有助于学生良好的书写习惯和规范化的书写技巧的形成。因此，它是小学语文教师必须具备的一项基本功，它既体现教师的业务素质的优劣，也反映教师教学水平的高低。掌握了它，不但可以提高课堂教学的艺术，也可以大大地提高40分钟的教学效率。1、直观地展示课文中事物的内在联系事物间的内在联系往往比较抽象，在理解上有一定的难度。课文中事物间的内在联系

5、，若通过板书设计予以展示，就能启示学生通过大脑“加工”，把抽象的事物具体化了。如课标实验教科书三年级语文上册的《爬天都峰》，其事物间的内在联系就耐人寻味。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在人与人的相处过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理，其中心内容就是一位老爷爷和一位小姑娘互相汲取力量，相互鼓舞，爬上天都峰，其事物的内在联系点是相互鼓舞上。板书可根据內在联系的切合点以“鼓舞”为中心来设计。即小姑娘一鼓舞一老爷爷提高勇气老爷爷一鼓舞一小姑娘下定决心这种剖析性的表达式板书，使事物间的内在联系朗然分明，可启示学生悟岀

6、哲理：鼓舞的力量是无穷的，只要善于从别人身丄汲取力量，就会受益匪浅。2体会作者所要表达的真情实感《可爱的草塘》这篇课文是围绕草塘的可爱描写了草塘的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对北大荒的赞美之情。课文是按作者思想感情变化形成思路的，所以文章的关键词“可爱”，来自于作者的感情变化。其教学的板书设计应以对比手法在“变”字上作文章，就能启发学生领悟文章的真情实感了。不习惯呆腻没意思（不了解）惊喜可爱恋恋不舍生怕弄坏（体验后）像这样顺着作者感情变化设计的板书，能让学生从正反对比中，体会到作者由厌烦情绪到对草塘美景与物产的惊喜，赞叹并产生眷恋之情。同时

7、，从承接线与归结语中弄清其感情变化的原因。$清晰呈现作者的表达方法一篇好文章，不仅在思想内容方面给我们以启发，而口在表达形式方面也有值得学习的地方。因此在板书设计上，不仅要引导学生领会文章的思想内容，还要注意呈现作者的表达方法，使学生受益匪浅。如《鸟的天堂》一课，重点讲作者两次去鸟的天堂所看到的景象。第一次是傍晚群鸟入林时，看不到一只鸟。所以只重点写了大榕树硕大无比和充满生机的美丽，第二次就着重描写了众鸟活动的热闹场面了。文章的表达方法表现在两个方面其一是抓住景物特点，进行静态与动态的描写；其二是借景物描写表达感情与直接表达相结合。怎样进行板书

8、设计才能启发学生领悟作者的表达方法之妙呢？那就要在展示主要内容的基础上兼顾表达方法的呈现。即树茂、枝干不可计数鸟多、眼睛应接不暇（动态美）（静态美）留