教学设计(张艳)

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1、学时教学设计说明一、指导思想本课在体育《课程标准》的基本理念下，依据“以学生为主体，教师为引导”的观点，激发学生自主学习，对知识、技能主动探索、主动发现。通过教师引导、学生体验、交流展示、师生共同评价的教学组织过程，学习具有强生健体功能且具有很强攻防含义的武术拳。在授课过程中，充分调动学生积极性，培养学生良好的体育锻炼习惯，形成终身体育的观念。二、学情分析对中国国粹的武术，学生有很浓厚的兴趣。本科授课对象是（水平二）四年级学生，他们活泼好动，思维敏捷。在教学中，根据学生的特点，有针对性的展开教学，我将常规的讲解示范引导，改成了尝试体验，引导学生积极思考，在学生有切身体验的前

2、提下，再进行动作要领的教学。三、教材分析长拳是一种武术项目，也是体育运动和健身项目。本课的组合动作来自于长拳动作，但长拳动作较单一，讲究动作力度、气势和准确度，需要通过反复练习，才能达到效果。小学生好奇心重，新鲜感过后，这种枯燥的练习会让孩子失去学习的兴趣。所以本节课运用多种教法和学法，让学生在逐渐的学习中体会到组合动作的深刻内涵，从而对长拳产生兴趣。此次对组合动作的学习共安排了六次课，本课是组合动作的第六课时。首先是动作的导入，再逐渐学习两个组合动作（接收势）。一、教学目标1、认知目标；记住组合动作的各节动作名称，了解动作的攻防含义，知道弓步冲拳与拗弓步冲拳的区别。2、技

3、术目标：能学会动作方法，做到呼精神，路线清楚，蹬腿正确，冲拳有力。3、情感目标：能主动配合教师，积极参与学练，发展学生的灵敏性、协调性和下肢力量，开展互学、互帮、互评的学习方法，培养学生的集体主义精神。二、教学重点、难点教学重点——动作路线的熟悉和连贯。这次动作组合的学习主要任务是记住动作路线。在熟悉动作的意义后才能规范动作，逐渐打出组合动作的气势。在这三个动作的学习中，重点的动作是弓步、冲拳、拗手。教学难点——蹬腿正确，冲拳有力。用力准确是打好长拳的难点。在练习过程中尽量要保持肌肉绷紧不松弛，上下肢同时到位。这对于耐力较差的小学生是个挑战，但必须时刻提醒。一、教法与学法教

4、法：1、讲解法：运用简单易懂的语言，向学生讲明动作的要领，指导学生在练习中所要注意的关键。用准确、精炼、形象生动的语言，指导、纠正学生的动作。2、示范法：示范要准确、熟练、优美，并突出武术的特点，使学生了解所学动作的形象、结构和完成顺序，是学生通过直观的感性认识获得动作概貌的主要手段。遵循“完整——分解——完整”的原则。3、领做与口令：是教师讲解和示范的一种特殊形势，也是长拳教学的主要手段。它可以引导学生尽快掌握动作，也便于统一学生行动。•4、纠正错误法：是太极拳教学中非常重要的教学•方法，有助于帮助学生掌握正确的动作。•5、解析法：教师对技术动作进行分析和深入的讲•述，引

5、导学生全面深刻了解和掌握与技术动作•相关的教学方法。解析可明确规范动作标准，•指出易犯错误的症结，提高演练技巧，提高攻•防意识和能力。学法：1、重复练习法：初步掌握动作后，在教师的指导下坚持反复练习，以逐渐形成正确的动力定型。•2、集体练习法;这种学法可使学生注意力比较集•中，不仅节约时间，而且可以培养集体主义精•神风貌。•3、分组练习法：在集体练习后，分小组进行动作•的复习和巩固。在小组间互相帮助、学习、纠•正错误，小组共同进步。很适合在武术教学中•使用。•4、模仿练习法一、教学流程1、开始部分2、基本部分3、结束部分准备——尝试体验——学习指导——深化巩固——展示评价—

6、—体能拓展——辅助练习——放松学时教案《武术：组合动作（一）》教案学习阶段水平二40人执教：实小张艳教学内容1、武术：组合动作（一）2、游戏:钓鱼3、韵律操教学目标：1、认知目标；记住组合动作的各节动作名称，了解动作的攻防含义，知道弓步冲拳与拗弓步冲拳的区别。2、技术目标：能学会动作方法，做到呼精神，路线清楚，蹬腿正确，冲拳有力。3、情感目标：能主动配合教师，积极参与学练，发展学生的灵敏性、协调性和下肢力量，开展互学、互帮、互评的学习方法，培养学生的集体主义精神。课序教学内容教师活动学生活动场地时间开始部分一、课堂常规1、体委整队，师生问好！2、安排见习生1、教师直立，看学

7、生常规表现。2、教师面带微笑声音响亮，热情问好1、整队，快、静、齐。2、问好面带微笑，声音响亮四列横对：××××××××××××××××3’3、宣布本课内容二、准备活动1、蛇形、8字跑2、反口令练习3、简单语言导入本课内容，提高学习热情。1、教师带领，有组织，有纪律进行热身3、认真听讲，注意力集中。1学生在老师的带领下，激情高昂，积极参与热身要求：快、静、齐5’基本部分一、组合动作学习：1．学生自主尝试：“推到人墙”方法：①两人相距1.5米练习②两人相距1.2米练习③两人练习推到人墙快速撤离2．老师点拨提高方法：①