快乐课堂教学中不可缺少的音符

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1、“快乐”课堂教学中不可缺少的音符长葛市第一小学王菊芬两周的英语汇报课结束了，老师们对工作严谨认真的态度的确让人欣慰。虽然这些英语教师都是“半路出家”，但是每位师都能结合英语教学科的特点，通过形式多样的读去调动学生学习英语的积极性。课堂上老师们不仅通过自制教具让课堂教学变得直观形象，还通过不同形式的检测关注到每个学生的学习状况。看着老师们制作精美的学习卡片，听着课堂上老师不厌其烦地给学生教读，还是让我对当前学校的英语颇感满意。为了提高英语教学，学校把每周三节的英语课设置成了5节。按理说这样的安排，英语教学完全可以完成教学任务的。可是从和老师们的交流中，明显感觉他们对

2、完成教学任务的压力还是不小。大部分英语课堂一节课仅认读几个单词，低效的课堂是完不成教学任务的主要原因。从随机抽取学生的检测来看，即使对一节课学习的几个单词的认读，学生掌握也不是很让人满意。为什么时间增加了，教学任务完成还这么难呢？很多教师在教单词的时候，往往是教了一遍又遍，完全不给学生练习的时间。为了检测学生单词读得怎样，老师往往是叫了一名又一名，完全不顾学生的学情。为了关注到每一个学生，老师则又是在教室里走了一圈又一圈。有时一个简单英语单词的认读，甚至要花费十分钟的时间。老师倒是很有耐心也很有爱心，学生倒是无所谓，亦我行我素。老师让这个学生读单词，其他学生就东张

3、西望、无所事事。让一群充满着朝气活力的孩子，跟着“蜗牛”似的的教学节奏学习的确是一种煎熬。如何加快课堂的学习节奏，让课堂快速的动起来呢？分解教师的权利倒是一个不错的办法，把“一人教”模式改为“多人教”模式，“一教多”模式变为“一教一”模式。同样检测的时候，可以把“一人测”变为“相互测”、“小组测”。这样的分解既减轻了老师的工作量，又节省了大量的宝贵时间。时间节省了，课堂效率自然提高了。没有笑声的生活是孤独的，没有快乐的学习也是枯燥的。虽然有些教师的课堂教学节奏也很快，学生则像是一台毫无个性的机器任老师随意摆弄。这种机械地顺从，让孩子的天真无邪荡然无存。缺失快乐音符

4、的课堂，是对学生生命的践踏，更是我们课堂教学的悲哀。而三年级英语教师的一节课让我眼前一亮，她通过游戏口令读单词，既加快了学生学习的节奏，提高了学习效率，又极大地调动了学生学习的积极性。为了检测学生对学过单词的识记能力，她通过“波浪翻滚”游戏让学生回头快速读单词，然后通过“波浪返回潮”游戏又让学生回头快速读单词。虽然事先学生已经读过多遍单词，但是这种游戏的介入丝毫没有淡化学生读的乐趣。游戏结束后，每个孩子脸上都洋溢着幸福的微笑，这不就是我们想要的课堂吗？我们把课堂教学与游戏巧妙地结合起来,使学生在游戏中读读、练练、想想、玩玩中强化知识，提高课堂学习效率。另外游戏极大

5、地调动了学生学习的兴趣，满足了学生欢愉的心理需要，活跃了课堂气氛，加快了学习的节奏，增加了学习的快乐。学生在迎接同伴挑战的同时,既活跃了自己的思维，又丰富了想象的空间,进而更自主地投入到学习环境之中。课堂上游戏的植入，就等于给课堂注入了催化剂，点燃了孩子们兴奋的火苗。游戏犹如一个跳动的音符，冲淡了学习的枯燥乏味，加快了学生学习的节奏，让我们的课堂充满了快乐的音符。希望这种快乐的音符，多多出现在课堂，洋溢在孩子的脸上，驻扎在孩子的心田。