必修三第二单元西方人文精神的起源

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1、高一历史必修三第二单元西方人文精神的起源及其发展自主学习1.古希腊智者学派和苏格拉底对人的价值的阐述代表对人的价值的阐述影响智者学派①智者学派强调人的价值，认为一切都要以人为尺度。其代表人普罗泰格拉提出“人是万物的尺度”，否定神的意志，树立人的权威；②反对迷信，强调自由，认为一切制度、法律和道德都是人为的产物，其约束力是相对的；③在社会道德方面，每个人都应该有自己的判断标准，不应该强求一律。体现了希腊文化人文主义的本质；是西方人文主义思想的起源苏格拉底①倡导“有思想力的人是万物的尺度”；②提出“美德即知识”；③提出善是人的内在灵魂，指出教育对美德同样的重要。人类精神觉醒的重要表现，使哲学真正

2、成为一门研究“人”的学问2、文艺复兴背景①14、15世纪，意大利出现了资本主义萌芽；②新兴资产阶级要求摆脱教会和神学束缚，维护自身利益；③意大利保留古代希腊罗马的文化典籍。首先兴起于意大利，而后向欧洲各国扩展。含义核心是人文主义，主张以人为中心而不是以神为中心，要求肯定人的价值和尊严。反对教会的禁欲苦行，提倡追求自由、幸福和物质享受，鼓励发财致富和冒险精神，崇尚理性和科学，追求知识。性质资产阶级思想解放运动意义冲击了天主教会的束缚，解放了人们的思想3.宗教改革①马丁·路德宗教改革的主要思想：⑴“信仰即可得救”（核心思想）。(实际上否认了教皇的权威)⑵《圣经》高于教皇教会，每个基督徒都有直接阅

3、读和解释《圣经》的权力。⑶简化宗教仪式。⑷国家权力高于教会权力。②宗教改革影响：打破对罗马教皇的迷信，解放了思想，人文主义得到进一步传播和发展。4.孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的观点；国家代表观点法国伏尔泰（法国启蒙运动的领袖）①抨击天主教会；②反对君主专制，倡导君主立宪制；③提倡“天赋人权”，人生来是自由平等的；④法律面前人人平等。孟德斯鸠①反对君主专制，提出“三权分立”学说；②法律是理性的体现。否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。卢梭①天赋人权；②人民主权；③统治者权力来自他同人民签订的契约，如果违反民意，人民有权推播他；④人类不平等的根源是财产私有。德意志

4、康德（经典的总结者）①认为启蒙运动的核心是理性；②主权属于人民；③提出要自由也要自律④强调人的重要性。人就是人，而不是达到任何目的工具。45、启蒙运动时期的人文主义（1）不满足于对人性的尊重，还要求人本身的解放；（2）不仅反对天主教会，还把斗争矛头指向封建专制制度；（3）要求建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度，为建立资本主义政治制度作了思想和理论上的准备。6、启蒙运动的影响(1)启蒙运动是一次空前的思想解放运动，冲击着欧洲的封建专制统治。(2)在启蒙运动的影响下，法国爆发了轰轰烈烈的大革命，推翻了专制王朝，建立了资产阶级统治，传播了自由和平等思想。(3)启蒙运动的影响远远

5、超出了欧洲范围，极大鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。启蒙思想成为人们追求解放的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。合作探究人文精神是一种普遍的人类自我关怀，是对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视。阅读下列材料：材料一从公元前5世纪开始，有一批人对于政治、伦理和辩论术之间的关系产生了很大的兴趣，当时人称他们为“雄辩家”或“智者”。——马克垚《世界文明史》材料二法语“文艺复兴”一词的意思是“再生”，它指的是发生在14世纪到16世纪之间的一轮艺术和知识的创新，反映了西欧高度发展的城市社会的持续发展。——杰里•本特利《新全球史》材料三牛顿以他对支配天地万物的寥寥数条规律

6、的精美绝伦的概括，彰显了人的理性的伟大，暴露了宗教非理性主义的荒谬，促使人们由对牛顿和自然规律的崇拜发展出一种探询人类社会客观规律的热忱。——马克垚《世界文明史》请回答：（1）指出材料一中“智者”的代表人物及其思想，智者的思想有何影响？（3分）（2）结合所学知识，说明文艺复兴称为“再生”的理由，指出材料二中“艺术和知识的创新”的核心内涵，概括文艺复兴的性质。（3分）（3）结合所学知识，指出牛顿彰显“人的理性的伟大”的具体表现，受其影响，启蒙思想家们在探询人类社会客观规律方面提出了哪些主张？（3分）（4）综合以上材料，概括西方人文思想的发展趋势。（1分）当堂反馈1.马丁·路德宣称：“世俗权力是

7、受上帝的委托来惩治奸邪，保护善良的。我们应当让世俗政权在整个的基督教世界中执行它的职务，不要加以任何阻碍。无论什么人，不管他是教皇、主教、传教士，或是修士、修女，世俗权力都有权来管他。”对此理解最全面的是A．世俗政权主持宗教仪式B．教会有权解释《圣经》C．消除了教皇与世俗的隔阂D．国家政权应该高于教会2.1791年，法国国民公会投票通过决议，为大革命的象征卢梭树立雕像，并授予“4自由的奠基人”的称号，卢梭受此