安塞腰鼓（王小春）

《安塞腰鼓（王小春）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《安塞腰鼓》第二课时教学设计王小春【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第十二至十六自然段。2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。3、了解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。【教学重点】感悟安塞腰鼓独特的魅力。【教学难点】理解“好一个安塞腰鼓”反复出现的作用。【教学准备】小黑板、录音机【教学过程】一、导入安塞腰鼓是一种大型的民间舞蹈，它产生于安塞的民间广场舞艺术，相传有两千多年的历史。安塞腰鼓刚劲激昂、气势磅礴。是陕北民魄的体现。号称“天下第一鼓。”这节课我们就一起走进安塞腰鼓，去领略他

2、独特的魅力。板书课题二、合作探究1、出示自学提示①“好一个安塞腰鼓”“好一个……安塞腰鼓”这样的句子在文中反复出现，这是作者对安塞腰鼓的由衷赞美，请细细品读课文，体会安塞腰鼓到底“好”体哪儿，并用“好在，你看（你听）”的句式进行叙述。②作者为了描写出壮阔、豪放、火烈的安塞腰鼓。采用了哪些写法进行表达啊？找出有关句子读一读，体会体会。2、小组内讨论、交流。三、精讲点拨（一）、朗读感悟第一段1、指名读2、提问：腰鼓表演就要开始了，“我”看到了什么？（茂腾腾的后生、一片高粱地、不曾响过的腰鼓）从“茂腾腾”你感悟到了什么？过渡：他们的背后

3、是一望无垠的高粱地，在这大背景下。鼓手们积攒着力量，期待着爆发，等待着展示。（二）朗读感悟第二段1、精讲5-7节①但是，看！问：“这里的感叹号起什么作用？”（引起读者注目，完成了画面由静到动的急转。）②录音机范读5-7节③出示“骤雨一样…风姿。”生反复读。④问：读第六节你体会到了什么？（像一首小诗，这儿的语言如诗如画，极具音乐美。）⑤说一说这几节写了什么？板书：火烈的舞蹈2、精讲8-10节①自由朗读②找一找文中用了几个“隆隆”，填空成了牛皮鼓了，我听到了。③这儿说好在哪儿？板书：隆隆的响声过渡：山崖在动，心更在动，人也在动，一切都

4、因为这安塞腰鼓在动。3、精讲12-17节①听录音机范读、自由读。②讲解震撼、烧灼、威逼的意思，问：“安塞腰鼓真能震撼、烧灼、威逼人吗？”（对人心灵的震撼）③指名读15节，说说用了什么修辞手法（排比）④出示交织！旋转！凝聚！升华！说说你体会到了什么？⑤这几节说出了安塞腰鼓好在哪儿？板书：元气淋漓的后生、变幻的舞姿。（三）朗读感悟第三段1、指名读2、这一段写了什么？（腰鼓戛然而止）3、极力突出一个什么字？（静）4、“一声渺远的鸡啼”表明了什么？（对明天充满了希望）5、教学自学提示第二题，说说文中用了哪些修辞手法。四、矫正反馈、全课小结

5、1、“好一个安塞腰鼓！”“好一个……的安塞腰鼓！’这样的话在课文中出现了几次？结合上下文，说说问什么要反复出现这些句子。2、学完本节课，你想对表演安塞腰鼓的后生们说些什么？《安塞腰鼓》第二课时导学案合作探究：1、“好一个安塞腰鼓”“好一个……安塞腰鼓”这样的句子在文中反复出现，这是作者对安塞腰鼓的由衷赞美，请细细品读课文，体会安塞腰鼓到底“好”体哪儿。并用“好在，你看（你听）”的句式进行叙述。2、这篇课文仅仅是描写安塞腰鼓吗？作者通过描写安塞腰鼓表达出怎样的情感呢？3、作者为了描写出壮阔、豪放、火烈的安塞腰鼓。采用了哪些写法进行表

6、达啊？找出有关句子读一读，体会体会。《安塞腰鼓》第二课时巩固案1、读读下面的句子，想想运用了什么修辞手法，并照样子再写一句。（1）一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！______________________________________（2）百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。2、阅读课文片段，完成后面的练习。后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼你，烧灼你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，

7、那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！黄土高原哪，你生养了这些元气淋漓的后生。也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！（1）用一句话概括上文段的主要内容。（2）“好一个安塞腰鼓”能否改为“安塞腰鼓好啊！”为什么？（3）文中用了、、三个词语形容后生们擂鼓的动作，突出的是后生们身上所散发出来的。