趣味实验在化学中的应用

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1、趣味实验在化学新课程教学中的作用                             张礼  教育实习论文论文摘要：兴趣是最好的老师.化学教学中创设一些富有情趣的化学实验,不仅能提高学生学习化学的兴趣,丰富学生的课外知识,而且能复习巩固化学知识,从而提高化学教学质量.关键词：化学趣味实验、新课程教学、化学教学一、课题背景分析大多数中学生刚接触化学这一门陌生而新鲜、但是极具魅力的课程，开始还有浓厚的兴趣，但随着时间的推移，不少学生感到化学学习困难，逐渐由主动转为被动，甚至不少学生失去学习化学的热情。其原因是多方面的。但我们知道，化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验在化学教学中最有

2、魅力，尤其是趣味性实验，它对激发学生的学习兴趣，提升学生的学科能力，培养学生的科学素养和提高教学质量有着极其重要的作用。教师如果能将趣味实验恰当、有效的引入课堂教学中，充分调动学生积极性，挖掘学生的潜在能力，一定能够取得事半功倍的教学效果。二、课题研究分析1．利用趣味实验引入新课，激发学生的学习兴趣。一个好的开端就成功了一半，一堂课也是这样。新课的导入，如化学魔术，不仅可以引发学生的好奇心、吊起学生探究谜底的胃口，还能在他们脑海里留下深刻的印象，在轻松的课堂氛围下学好化学知识。特别是对那些化学基础不好、有厌学情绪的差生，趣味实验的作用尤其重要。“为什么”、“探个究竟”的思考使学生学习的兴

3、趣油然而生，学习劲头倍增。趣味实验中五彩缤纷的实验现象比一般演示实验更能激起学生的好奇心理，利用学生的这种心理，引导他们去观察、分析实验现象，随着这种情绪体验的不断深化与积累，自然产生出进一步学习的需要。如果趣味实验贴近生产生活实际的STS教育，教师不仅可培养学生联系生活实际解决化学问题的能力，还高效的完成了课堂知识教学的任务。这样的课堂真是一举多得！【例如】《浓硫酸的性质》：今天我给大家表演一个节目叫“引蛇出洞”。”将蔗糖放入大试管中，向其中注入浓硫酸，用玻璃棒搅拌，再用少量水调成糊状，玻璃棒搅拌并往外牵引。观察蔗糖颜色，体积变化，让学生闻气味。[学生观察结果]注入浓硫酸后，蔗糖变黑，

4、再用少量水，体积膨胀，像一条“黑蛇”一样被玻璃棒引出来。同时放出大量热，产生有酸味、刺激味的气体。[教师引导探究]1）．反应中生成的“黑蛇”是什么？体现浓硫酸的什么特性？2）．“黑蛇”为何变粗、变长、变膨胀？3）．既然浓硫酸有脱水性，为何在实验中还要加水？4）．从化合价的角度分析产生的气体是什么物质？5）．碳与浓硫酸反应，体现浓硫酸什么性质？2．用趣味实验，攻克教学难点，启发学生的思维。在课堂教学中适时引入趣味实验，有利于学生注意力的控制，从而使其能全神贯注、专心致志地投入学习，也有利于攻克教学上的难点。【例如】学习《钠的重要化合物》这一节课，如何理解过氧化钠与水或二氧化碳反应的产物是教

5、学的难点。为此，我们可以在做完了教材演示实验后再设计一个“滴水生火”或“吹气生火”的趣味实验，分析脱脂棉为何能燃烧，即分析燃烧的条件，不仅复习了初中的知识，还理解了两者反应的产物有氧气这种助燃剂。由于趣味实验现象明显，情景生动，给予学生的视觉刺激较大，印象深，学生探求知识奥妙的兴趣浓厚，学生会迫不及待跃跃欲试地提出各种见解，这对于攻克教学中的难点会起到四两拨千斤的奇效。3．趣味实验更能培养学生的创新精神和实践能力。有些趣味实验是在课本演示实验基础上改进而成的，这过程本身就是一个综合运用所学知识和机能构思、解决问题的过程。在此过程中，可以培养学生的实验设计能力和创新精神。而且对改进过的趣味

6、实验可以让学生自己动手，通过有趣的实验现象，让他们亲自体验探索自然界的快乐，逐步学会科学研究的方法。这无疑也是对学生实践能力的培养。【例如】学习《二氧化碳灭火性》的时候，完成教材实验后，效果如果不明显，那教师可以引导学生改进实验：在一个大烧杯中间树立一根正在燃烧的长蜡烛，然后小心倒入Na2CO3溶液，在倒入稀HCl溶液。我们可以看到随着反应的进行，蜡烛火焰开始变得微弱，最后熄灭!4．利用趣味实验，调节教学节奏，活跃课堂气氛。课堂教学过程，本质上体现的是教与学的有效互动过程。要使这个过程保持一种和蔼的、积极、互动、有效的状态，科学把握教学的节奏是至关重要的。“一张一弛，相得益彰”。在一堂化

7、学课上，在适当的教学环节上，根据教学内容和学生的学习状态，设计一个“趣味实验”，是教师教学机智的体现。它有助于保持学生的积极思维，使学生的思维得到一种积极的休息，可以激发饱满的学习情绪，使学生在辛劳的学习活动中忘记疲劳，产生视辛劳为快乐的情感体验，提高教学效果。【例如】在学习《氢氧化铝的化学性质》时，当学生已经了解Al(OH)3具有两性后，我们可以变个小魔术“清水—牛奶—清水”给大家缓解疲劳。不仅活跃了课堂气氛，还进一步深化理解了白